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高等教育心理学复习资?/p>
第一?/p>
认识高等教育心理?/p>
1
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高等教育心理学的含义?/p>
研究高等院校这个特定情境中的各种心理与行为问题(及其规律)的学科?/p>
2
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实验教育学及其代表人物:
实验教育学派是实验心理学与教育学结合的产物?/p>
是教育心理学的先驱?/p>
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德国的代表人物是莫依曼和拉伊,实验教育学的名称是莫依曼提出的。在法国的代表人物是比纳和西蒙?/p>
1905
他们编制了《比?/p>
-
西蒙智力测验量表?/p>
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3
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桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志?/p>
教育心理学创始人桑代克(美国?/p>
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1903
年出版了《教育心
理学?/p>
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1913
年扩充为三卷本《教育心理学?/p>
。分别为?/p>
《人的本性?/p>
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《学习心理学?/p>
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《工作疲劳与个别?/p>
异?/p>
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4
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桑代克教育心理学的特点:
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1
)以大量学习实验与测量材料为基础?/p>
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2
)建构了比较完整的教育心理学
体系?/p>
5
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联结派教育心理学的基本观点:
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1
)把一切心理现象都归结为刺激(或“清静?/p>
)与反应的联结,把刺
激与反应作为心理或行为的最高解释的原则或公式;
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2
)把所有的学习都归结为刺激与反应联结的形式?/p>
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3
)在学习问题的研究方向上,注重外部现象与外部条件的探索,忽视内在过程与内部条件的研究?/p>
6
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认知派教育心理学的基本观点:
学习不是由于试误及强化而形成的“联结?/p>
,而是通过有目的对情境?/p>
整体理解而产生的“顿悟?/p>
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7
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联结—认知派教育心理学的基本观点?/p>
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1
)刺激与反应间的联结仍是心理现象的发生机制与解释原则,
但这种联系不是直接的、机械的,而是存在一个“有机体的内部状态”的中介环节?/p>
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2
)学习是通过主体
对情境的领悟而形成认知图式或认知结构而实现的?/p>
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3
)强调注意学习的外部反应与外在条件,同时也强
调注意内部过程与内在条件?/p>
8
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人本主义教育心理学的基本观点?/p>
尊重人的价值、人的潜能与人的差异。强调教育的目标是促进学生的
发展,使他们能够适应变化,成为知道如何学习的“自由”人?/p>
9
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现在信息加工教育心理学的基本观点?/p>
将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程,
即看成是信息
的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程?/p>
10
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教育心理学研究的原则与方?/p>
原则?/p>
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1
)客观性原则;
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2
)发展性原则;
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3
)系统性原则;
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4
)理论联系实际的原则?/p>
?/p>
5
)教育性原?/p>
(伦理性原则)
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方法?/p>
?/p>
1
)哲学方法论:辨证唯物主义认识论?/p>
?/p>
2
)学科方法论:系统科学方法:信息论、系统论、控?/p>
论;
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3
)学科具体方法:观察法、实验法、调查法、个案法、测量法等?/p>
第二?/p>
高校学生身心发展的一般特?/p>
1
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人的心理现象?/p>
心理是物质高度发展的产物,脑是心理的器官,心理是人脑对客观现实的反映?/p>
2
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大学身心活动的基本特点与教育?/p>
?/p>
1
)大学生认知、情感、自我意识、社会性发展的基本特点
a.
心智日趋成熟?/p>
b.
情感日益丰富、趋向社会化?/p>
c.
倾向高度的独立自主;
d.
社会性趋于多样化、群体意
识增强、人际关系复杂化、社会交往范围不断扩大?/p>
?/p>
2
)不同阶段大学生的心理特?/p>
a.
入学适应阶段?/p>
b.
稳定发展阶段?/p>
c.
准备就业阶段?/p>
?/p>
3
)当代大学生心理发展的新特点