集体备课教案
主备人:
授课时间
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体积和体积单位(
1
?/p>
新授
教学目标
1
、引导学生通过操作活动,初步认识体积和容积的意义?/p>
2
?/p>
使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经
验,发展空间观念和数学思考?/p>
3
、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣?/p>
重点难点
:通过操作活动,初步认识体积和容积的意义?/p>
教学准备
(含资料辑录或图表绘制)
1
、教学第
19-20
页的?/p>
6
、例
7
及相应的试一试,完成练一?/p>
和练习五
1-4
题。主要是通过三个层次的操作活动,引导学生初步
认识体积的意义。例
7
及随后的练习教学容积的意义?/p>
2
、大小不同的水果、玻璃杯等?/p>
教学的过?/p>
一、谈话引?/p>
谈话:同学们,前几节课我们认识立体图形,大家都掌?
得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验,考考大家的?/p>
力,愿意接受挑战吗?
让我们来试试看?/p>
二、探究新?/p>
1
、学习例
6
?/p>
1
)教师出示一个空杯,给空杯倒满水?/p>
再出示一个同样的空杯?/p>
这两个杯子同样大?/p>
装的水也是一样多吗?
下面请同学们仔细观察?/p>
教师往空杯中装入一个桃,将满杯的水往装桃的杯中倒,直至倒满?/p>
问:杯子中为什么会剩下一些水呢?
?/p>
2
)教师出示两个水果,分别装入两个空杯,倒满水?/p>
你觉得倒入几号杯里的水多?为什么?
指名学生回答,验证?/p>
将两个杯中的水果取出,以验证哪个杯的水多?/p>
进一步明确:桃占的空间大,因而相应杯中的水就少;荔枝张的?/p>
间小,因而相应杯中的水就多?/p>
?/p>
3
)出示大小不同的三个水果,分别装入三个空杯,倒满水?/p>
引导学生思考:
这三个水果,哪一个占的空间大?把它们放在同样的杯子里,在?/p>
满水,哪个杯子里水占的空间大?/p>
?/p>
4
)师指出:物体所占空间的大小叫做物体的体积?/p>
板书
:
体积
追问:你能举例比较两个物体的体积吗?
指名学生回答,再同桌互相举例?/p>
2
、学习例
7
?/p>
1
)出示两盒书
引导学生观察,那个盒子里的书的体积大一些?