龙源期刊?/p>
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浅谈如何在培智生活数学教学中渗透德?/p>
作者:胡赛?/p>
来源:《家?/p>
·
下?/p>
2018
年第
08
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培智学校的课程以实用性、生活性为课堂教学的基本要求,旨在满足不同水平的智力障?/p>
儿童的个体发展需求,因此特殊学校的数学教育也应该?/p>
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立德树人
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的根本任务在课堂教学?/p>
加以落实。本文基于培智学校的生活数学教学,分析了数学课堂中渗透德育的必要性和可行
性,再从三个方面展开,对如何在课堂教学中渗透德育进行探讨?/p>
数学知识具有高度的严密性、准确性和逻辑性,利用培智数学中的空间与图形、统计与?/p>
率等知识对智障学生进行科学的教育,有助于训练学生的数学思维,培养积极探索和创新?/p>
神。特殊学校的学生在心理和生理上都存在一些缺陷,其认知水平与正常的学生相比多少会?/p>
些差距,且情感方面的意识淡薄,不能准确地预见自己的行为后果,自我调节能力也比较差?/p>
鉴于此,培智生活教师有必要在传授知识的过程中有意识地进行德育渗透,引导学生树立正确
的价值观?/p>
在培智生活数学教学中渗透德育的必要性和可行?/p>
必要?/p>
由于先天或后天教育、环境等综合因素的影响,使得智力上存在障碍的儿童在学习认知上
的能力发展比较落后,抽象思维和有效记忆能力也比较低,具体表现在培智生活数学学习上?/p>
则是运算能力差、思维长期停留在直观形象阶段、概括能力水平低、分析与综合能力差、知?/p>
再现错误多等。据笔者的课堂观察和课下调查,数学课常常让很多智力障碍儿童感到恐惧,虽
然绝大多数的数学教师察觉到了这一问题,也改进了教学方法,精心设置了教学内容,但是?/p>
一些中度智障的学生来说,教学效果依然不明显。因此,笔者认为,培智生活数学教师必须?/p>
变现有的教学方式,从学生实际出发,根据具体的教学内容对学生进行丰富的德育,锤炼其?/p>
想品德,从而促使其改变学习方式,提升学习效率?/p>
可行?/p>
特殊学校的培智教育可以说是一种注重实用性的生存教育,所以必须突破普通学校以知识
传授为主的教育思想,根据智力障碍儿童的实际情况设定不同的教学目标,在课堂教学中把握
好渗透德育的好时机,最大限度地补偿其缺陷,从而使每位学生都能满足自身发展的需要?/p>
在培智生活数学教学中实施德育的有效方法和途径
创设生活化情境,将德育内容贯穿其?/p>