多媒体在教学中的应用
一、多媒体在教学中的作?/p>
多媒体在教学中的应用?/p>
因其固有的优势和特色?/p>
使其在教学中显示了强大的生命力,
发挥
了不可或缺和不可替代的作用?/p>
(一)发挥了多层次,全方位的个体学习环境?/p>
学生接受能力的差异是客观存在的,
不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度?/p>
不同的。常规教学中,教师面对课堂上众多的学生,往往只能采取折中的办法,把教学对?/p>
设定为“中等”程度的学生,其结果是造成“差生吃不了,优生吃不饱?/p>
。既影响了后进生
的进步,
又限制了优等生的发展?/p>
虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别?/p>
但终因课?/p>
教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中,却能“以学生为中心?/p>
,?/p>
过人机对话,真正做到因人而异,因材施教,
激发出学生学习的积极性和主动性,
使全体学
生均获得最大的发展?/p>
(二)发挥了创造良好的学习氛围,调动学生的学习兴趣的作?/p>
多媒体运用声?/p>
光?/p>
电?/p>
形?/p>
色诸功能?/p>
多渠道传递教学信息,
具有更强的真实感和表现力?/p>
能引发学生极大的兴趣和注意,诱发学生在情感上和行为上积极参与,调动了眼、耳、口?/p>
手?/p>
脑等多种感官投入到学习活动中来,
使学生的认知活动伴随着丰富的情感,
愉快的情?/p>
进行?/p>
学生的想象丰富了,思维活跃了,
就会形成良好的学习氛围,从而提高学效率增强?/p>
习效果?/p>
把计算机多媒体技术应用到教学中,
能化抽象的语言文字为生动?/p>
富有感染力的?/p>
象,通过一些动画形象,如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等,以游戏、智慧老人讲故
事、游乐晚会等形式,将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中,使科学性与趣味性高度统一?/p>
学习内容也变得生动有趣?/p>
这时由于学生的精力高度集中,
思维高度活跃?/p>
教学便能收到?/p>
半功倍的效果?/p>
(三)发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作?/p>
多媒体课件能演示图形的变化,
模拟实验的过程和思考过程,
使抽象的知识具体化,
枯燥?/p>
知识趣味化,
静止的知识动态化?/p>
把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前?/p>
计算
机多媒体技术在教学中的应用?/p>
可以通过生动活泼?/p>
趣味盎然的图像变化,
使学生已有经?/p>
与概念进行联想组合,
建立起抽象思维的观念和方法?/p>
进一步加深对知识的理解,
给学生留
下清晰深刻的印象?/p>
(四)发挥了加大练习容量,提高课堂效率的作用
传统的教学往往由于板书?/p>
绘图和重复讲解而浪费时间,
使学生课上练习少?/p>
课外作业负担
重。计算机多媒体的应用,节约了授课时间?/p>
加大了练习容量,并由于其快速反应力强的?/p>
点加强了练习的针对性和科学性,
有助于学生实现知识的强化?/p>
多媒体教学不仅提供了教学
的新思路?/p>
而且代以媒体应用于教学,既使知识信息传递快?/p>
又可以有效调控教学。实验证
明单靠听觉,可获知识?/p>
60%
,单靠视觉可获知识的
10%
,而视听并?/p>
,
可达?/p>
86.3%
以上?/p>
就保持三天左右的记忆率来看,单用听觉?/p>
15%
,单用视觉是
40%
,视听觉并用?/p>
75%
?/p>
可见?/p>
采用计算机多媒体教学?/p>
不仅大大节省授课时间?/p>
而且学生可以利用节省下来的时?/p>
进行深入的分析、综合、比较,加深对教材的理解,从而提高教学效率?/p>
二、多媒体在教学中应用的必然?/p>
多媒体具有集成性?/p>
交互性、控制性的特点?/p>
使人通过多个感官来获取相关信息,
提高信息
传播效率?/p>
采用这种教学手段?/p>
可将抽象内容具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简?/p>
化,并能多角度地向学生传递教学信息?/p>
它的使用将使教学思想?/p>
教学内容、教学方式及?