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《雨中登泰山》教?/p>

 

 

 

 

 

课型:讲读课

 

教学目的?/p>

 

一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情,引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志?/p>

 

二、学习本文描绘景物抓住特征,剪裁疏密有致,叙述旁征博引的写作方法?/p>

 

三、进行口头训练,发展想象能力?/p>

 

教学内容(教学重点、难点、关键点):

 

重点:一、“移步换景”的写景方法?/p>

 

二、课文写雨的方法与作用?/p>

 

三、登攀“十八盘”的精神?/p>

 

难点:文章中的引文、典故?/p>

 

教学方法:讲读法、讨论法

 

教学程序设计?/p>

 

第一课时

 

一、导入课文?/p>

 

你们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千?/p>

  

的长江、黄河,那千姿万态、气势雄伟的三山五岳,孕育了我们中华民族的古老文明,一想到它们,民?/p>

自豪感就会充

  

盈心头。请说说看,谁游览过名山?游览过哪些山?(学生答)在所有的名山中,五岳为最。哪五岳呢?

(学生试答:东岳泰山、南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之长呢?也在泰山。泰山有

拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美,杜甫的五言古诗《望岳?/p>

  

就是其中之一。(学生背诵《望岳》)

 

 

古往今来,记述登临泰山的文字不少,但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵,文以奇取胜。李健吾?/p>

《雨中登泰山?/p>

不仅描述了雨中泰山的独特风姿?/p>

更记录了雨中登山的独特情趣?/p>

让我们追寻作者的足迹?/p>

沿着他的游踪,领略雨中泰山的神韵,与作者分享雨中登山的收获?/p>

 

李健吾,山西省运城县人,现代戏剧家、翻译家。解放以后,致力于外国文学的研究和编译工作,

1982

?/p>

逝世?/p>

 

1961

年,正当我们国家面对空前的困难,社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻,作者写出这样的文章?/p>

抒发战胜艰难险阻的豪情,鼓吹“登泰山而小?/p>

 

下”,曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天,我们学习这篇课文,仍然可以从中汲取奋发向?/p>

的力量?/p>

 

二、学生默读课文,熟悉课文内容,弄清课文结构?/p>

 

1

.借助工具书及课文注释,通读课文。(给生字、词注音、释义。)

 

2

.讨论课文的结构:课文由几部分构成?每一部分各写了些什么?这样安排有什么好处?

 

 

课文由三部分构成?/p>

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?/p>

2

两段为第一部分,写冒雨登泰山的缘由;第

3

?/p>

9

段为第二部分,写雨中登泰?/p>

的情景;?/p>

10

?/p>

11

两段为第三部分,写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面

错过了”登泰山的机会起笔,粗看似乎离题远了点,仔细一想,错过机会的次数越多,?/p>

 

望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情;“像是欠了悠久的文化传统

—笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理??/p>

2

段,机会终于来了,“偏偏天公不作美”;一个“偏偏”,

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《雨中登泰山》教?/p>

 

 

 

 

 

课型:讲读课

 

教学目的?/p>

 

一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情,引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志?/p>

 

二、学习本文描绘景物抓住特征,剪裁疏密有致,叙述旁征博引的写作方法?/p>

 

三、进行口头训练,发展想象能力?/p>

 

教学内容(教学重点、难点、关键点):

 

重点:一、“移步换景”的写景方法?/p>

 

二、课文写雨的方法与作用?/p>

 

三、登攀“十八盘”的精神?/p>

 

难点:文章中的引文、典故?/p>

 

教学方法:讲读法、讨论法

 

教学程序设计?/p>

 

第一课时

 

一、导入课文?/p>

 

你们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千?/p>

  

的长江、黄河,那千姿万态、气势雄伟的三山五岳,孕育了我们中华民族的古老文明,一想到它们,民?/p>

自豪感就会充

  

盈心头。请说说看,谁游览过名山?游览过哪些山?(学生答)在所有的名山中,五岳为最。哪五岳呢?

(学生试答:东岳泰山、南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之长呢?也在泰山。泰山有

拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美,杜甫的五言古诗《望岳?/p>

  

就是其中之一。(学生背诵《望岳》)

 

 

古往今来,记述登临泰山的文字不少,但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵,文以奇取胜。李健吾?/p>

《雨中登泰山?/p>

不仅描述了雨中泰山的独特风姿?/p>

更记录了雨中登山的独特情趣?/p>

让我们追寻作者的足迹?/p>

沿着他的游踪,领略雨中泰山的神韵,与作者分享雨中登山的收获?/p>

 

李健吾,山西省运城县人,现代戏剧家、翻译家。解放以后,致力于外国文学的研究和编译工作,

1982

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逝世?/p>

 

1961

年,正当我们国家面对空前的困难,社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻,作者写出这样的文章?/p>

抒发战胜艰难险阻的豪情,鼓吹“登泰山而小?/p>

 

下”,曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天,我们学习这篇课文,仍然可以从中汲取奋发向?/p>

的力量?/p>

 

二、学生默读课文,熟悉课文内容,弄清课文结构?/p>

 

1

.借助工具书及课文注释,通读课文。(给生字、词注音、释义。)

 

2

.讨论课文的结构:课文由几部分构成?每一部分各写了些什么?这样安排有什么好处?

 

 

课文由三部分构成?/p>

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两段为第一部分,写冒雨登泰山的缘由;第

3

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9

段为第二部分,写雨中登泰?/p>

的情景;?/p>

10

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11

两段为第三部分,写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面

错过了”登泰山的机会起笔,粗看似乎离题远了点,仔细一想,错过机会的次数越多,?/p>

 

望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情;“像是欠了悠久的文化传统

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一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情,引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志?/p>

 

二、学习本文描绘景物抓住特征,剪裁疏密有致,叙述旁征博引的写作方法?/p>

 

三、进行口头训练,发展想象能力?/p>

 

教学内容(教学重点、难点、关键点):

 

重点:一、“移步换景”的写景方法?/p>

 

二、课文写雨的方法与作用?/p>

 

三、登攀“十八盘”的精神?/p>

 

难点:文章中的引文、典故?/p>

 

教学方法:讲读法、讨论法

 

教学程序设计?/p>

 

第一课时

 

一、导入课文?/p>

 

你们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千?/p>

  

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自豪感就会充

  

盈心头。请说说看,谁游览过名山?游览过哪些山?(学生答)在所有的名山中,五岳为最。哪五岳呢?

(学生试答:东岳泰山、南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之长呢?也在泰山。泰山有

拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美,杜甫的五言古诗《望岳?/p>

  

就是其中之一。(学生背诵《望岳》)

 

 

古往今来,记述登临泰山的文字不少,但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵,文以奇取胜。李健吾?/p>

《雨中登泰山?/p>

不仅描述了雨中泰山的独特风姿?/p>

更记录了雨中登山的独特情趣?/p>

让我们追寻作者的足迹?/p>

沿着他的游踪,领略雨中泰山的神韵,与作者分享雨中登山的收获?/p>

 

李健吾,山西省运城县人,现代戏剧家、翻译家。解放以后,致力于外国文学的研究和编译工作,

1982

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逝世?/p>

 

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年,正当我们国家面对空前的困难,社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻,作者写出这样的文章?/p>

抒发战胜艰难险阻的豪情,鼓吹“登泰山而小?/p>

 

下”,曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天,我们学习这篇课文,仍然可以从中汲取奋发向?/p>

的力量?/p>

 

二、学生默读课文,熟悉课文内容,弄清课文结构?/p>

 

1

.借助工具书及课文注释,通读课文。(给生字、词注音、释义。)

 

2

.讨论课文的结构:课文由几部分构成?每一部分各写了些什么?这样安排有什么好处?

 

 

课文由三部分构成?/p>

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两段为第一部分,写冒雨登泰山的缘由;第

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段为第二部分,写雨中登泰?/p>

的情景;?/p>

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两段为第三部分,写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面

错过了”登泰山的机会起笔,粗看似乎离题远了点,仔细一想,错过机会的次数越多,?/p>

 

望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情;“像是欠了悠久的文化传统

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一、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情,引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志?/p>

 

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重点:一、“移步换景”的写景方法?/p>

 

二、课文写雨的方法与作用?/p>

 

三、登攀“十八盘”的精神?/p>

 

难点:文章中的引文、典故?/p>

 

教学方法:讲读法、讨论法

 

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第一课时

 

一、导入课文?/p>

 

你们游览过祖国的名山大川吗?那奔腾咆哮、一泻千?/p>

  

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自豪感就会充

  

盈心头。请说说看,谁游览过名山?游览过哪些山?(学生答)在所有的名山中,五岳为最。哪五岳呢?

(学生试答:东岳泰山、南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。)五岳之长呢?也在泰山。泰山有

拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美,杜甫的五言古诗《望岳?/p>

  

就是其中之一。(学生背诵《望岳》)

 

 

古往今来,记述登临泰山的文字不少,但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵,文以奇取胜。李健吾?/p>

《雨中登泰山?/p>

不仅描述了雨中泰山的独特风姿?/p>

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李健吾,山西省运城县人,现代戏剧家、翻译家。解放以后,致力于外国文学的研究和编译工作,

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逝世?/p>

 

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抒发战胜艰难险阻的豪情,鼓吹“登泰山而小?/p>

 

下”,曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天,我们学习这篇课文,仍然可以从中汲取奋发向?/p>

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二、学生默读课文,熟悉课文内容,弄清课文结构?/p>

 

1

.借助工具书及课文注释,通读课文。(给生字、词注音、释义。)

 

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.讨论课文的结构:课文由几部分构成?每一部分各写了些什么?这样安排有什么好处?

 

 

课文由三部分构成?/p>

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两段为第一部分,写冒雨登泰山的缘由;第

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两段为第三部分,写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面

错过了”登泰山的机会起笔,粗看似乎离题远了点,仔细一想,错过机会的次数越多,?/p>

 

望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情;“像是欠了悠久的文化传统

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