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如何提高一年级学生的英语认读能?/p>

  

薛丽?/p>

   

凌兆小学

  

每年教一

年级,都会碰到同样的问题。很多刚入学的孩子对英语很有兴趣,常

常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪?/p>

但是?/p>

却普遍存?/p>

这样的现象。比如你给他展示一本书,他能很快地说出?/p>

book

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。一

旦你给他出示单词

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book

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的时候,

他不一定能读出来?/p>

还有些孩子,

可以把一本英语书读得毫无错误?/p>

可一到考试?/p>

即使是和书上完全一

样的单词和句型,他却丈二和尚摸不着头脑,一头雾水。为什么会?/p>

生这样的现象?究其原因,是很多孩子的“认读”没有过关?/p>

  

“读?/p>

是基本的语言活动之一?/p>

是辩认和理解书面语言?/p>

即辨认文字符号并

将文字符号转换为有意义的信息输入的能力?/p>

认读能力是指学生能准

确和迅速的辨认语言文字符号?/p>

并理解文字表面意义的能力?/p>

即认词?/p>

读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生,在没有学习

26

个字

母的情况下,

简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣?/p>

考虑

到学生的兴趣、需要、能力、发展水平,我设计了一些符合儿童身?/p>

发展规律和学习特点的认读方法,来提高学生认读的技能?/p>

   

一

  

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文并茂,

重整?/p>

  

心理学研究告诉我们,

人们在感知客观对象的时候,

向于先把握对象的整体?/p>

然后再去注意其组成部分,

而且这个整体?/p>

仅仅是各部分之和?/p>

而要实现整体大于各部分这和?/p>

这点在儿童认?/p>

发展中表现的相当突出?/p>

低年级学生的感知是整体的?/p>

对文字的认知

还未分化?/p>

因此?/p>

不能让他们嚼单个的文字,

更不能让他们死背单词?/p>

当代心理学的研究也证实把握整体刺激对识别其组成部分也产生有

利的影响?/p>

  

根据这些心理学原理,我尝试在认读的过程中,把整个

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如何提高一年级学生的英语认读能?/p>

  

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每年教一

年级,都会碰到同样的问题。很多刚入学的孩子对英语很有兴趣,常

常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪?/p>

但是?/p>

却普遍存?/p>

这样的现象。比如你给他展示一本书,他能很快地说出?/p>

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他不一定能读出来?/p>

还有些孩子,

可以把一本英语书读得毫无错误?/p>

可一到考试?/p>

即使是和书上完全一

样的单词和句型,他却丈二和尚摸不着头脑,一头雾水。为什么会?/p>

生这样的现象?究其原因,是很多孩子的“认读”没有过关?/p>

  

“读?/p>

是基本的语言活动之一?/p>

是辩认和理解书面语言?/p>

即辨认文字符号并

将文字符号转换为有意义的信息输入的能力?/p>

认读能力是指学生能准

确和迅速的辨认语言文字符号?/p>

并理解文字表面意义的能力?/p>

即认词?/p>

读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生,在没有学习

26

个字

母的情况下,

简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣?/p>

考虑

到学生的兴趣、需要、能力、发展水平,我设计了一些符合儿童身?/p>

发展规律和学习特点的认读方法,来提高学生认读的技能?/p>

   

一

  

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文并茂,

重整?/p>

  

心理学研究告诉我们,

人们在感知客观对象的时候,

向于先把握对象的整体?/p>

然后再去注意其组成部分,

而且这个整体?/p>

仅仅是各部分之和?/p>

而要实现整体大于各部分这和?/p>

这点在儿童认?/p>

发展中表现的相当突出?/p>

低年级学生的感知是整体的?/p>

对文字的认知

还未分化?/p>

因此?/p>

不能让他们嚼单个的文字,

更不能让他们死背单词?/p>

当代心理学的研究也证实把握整体刺激对识别其组成部分也产生有

利的影响?/p>

  

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每年教一

年级,都会碰到同样的问题。很多刚入学的孩子对英语很有兴趣,常

常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪?/p>

但是?/p>

却普遍存?/p>

这样的现象。比如你给他展示一本书,他能很快地说出?/p>

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他不一定能读出来?/p>

还有些孩子,

可以把一本英语书读得毫无错误?/p>

可一到考试?/p>

即使是和书上完全一

样的单词和句型,他却丈二和尚摸不着头脑,一头雾水。为什么会?/p>

生这样的现象?究其原因,是很多孩子的“认读”没有过关?/p>

  

“读?/p>

是基本的语言活动之一?/p>

是辩认和理解书面语言?/p>

即辨认文字符号并

将文字符号转换为有意义的信息输入的能力?/p>

认读能力是指学生能准

确和迅速的辨认语言文字符号?/p>

并理解文字表面意义的能力?/p>

即认词?/p>

读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生,在没有学习

26

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母的情况下,

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人们在感知客观对象的时候,

向于先把握对象的整体?/p>

然后再去注意其组成部分,

而且这个整体?/p>

仅仅是各部分之和?/p>

而要实现整体大于各部分这和?/p>

这点在儿童认?/p>

发展中表现的相当突出?/p>

低年级学生的感知是整体的?/p>

对文字的认知

还未分化?/p>

因此?/p>

不能让他们嚼单个的文字,

更不能让他们死背单词?/p>

当代心理学的研究也证实把握整体刺激对识别其组成部分也产生有

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如何提高一年级学生的英语认读能?- 百度文库
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将文字符号转换为有意义的信息输入的能力?/p>

认读能力是指学生能准

确和迅速的辨认语言文字符号?/p>

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即认词?/p>

读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生,在没有学习

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母的情况下,

简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣?/p>

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发展规律和学习特点的认读方法,来提高学生认读的技能?/p>

   

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人们在感知客观对象的时候,

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