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2019

年三年级数学上册?/p>

1

单元生活中的大数生活

 

中的大数单元分析冀教版

 

(一)单元教育目?/p>

 

1

.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的

个数;能说出万以内各数位的名称,理解各数位上数字表示的意义,知道万以内数的组成,

能用符号或语言描述万以内数的大小?/p>

 

2

.在生活情境中感受大数的意义,理解近似数的意义,能选择合适的单位用近似数?/p>

述现实生活中熟悉的事物,会进行简单的加减法估算?/p>

 

3

.在用大数、近似数描述生活中的事物,用自己的方法比较万以内数的大小以及用估

算解决生活中实际问题的过程中,发展数感?/p>

 

4

.结合现实生活中的实际问题和促销现象,经历发现问题、提出问题、分析问题的?/p>

程,获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验?/p>

 

5

.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活的密切联系;在解决问题?/p>

能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议?/p>

 

(二)单元教材说?/p>

 

认识万以内的数,?/p>

《数学课程标准》第一学段整数认识的最终目标?/p>

本套教材第一?/p>

段关于“数的认识”分五次安排,本单元是最后一次。在内容设计上,一方面既要完成第一

学段关于“整数的认识”的课程目标,另一方面还要完成加减法计算的所有要求?/p>

 

认识万以内的数,

能够运用所学知识解决现实生活的实际问题?/p>

是学生适应社会生活?/p>

学习更大的数必须具备的重要基础?/p>

也是学生建立初步数感的重要材料?/p>

本单?/p>

“生活中?/p>

大数?/p>

,紧紧围绕生活中用的大数和计算设计教材内容:一是通过现实生活中真实数据和?/p>

型事例,让学生认识万以内的数,感受大数(一万)的意义;二是利用日常生活中的现实?/p>

境,

认识近似数,

学会用近似数进行加减法估算并解决生活中的实际问题?/p>

本单元安排了?/p>

个知识块:认识万以内的数、近似数、估算、解决问题、整理与复习。结合本单元内容,设

计了“学会购物”综合与实践活动?/p>

 

本单元共安排

8

课时,内容编排如下:

 

知识?/p>

 

课时

 

内容

 

素材与活?/p>

 

1.

认识?

以内的数

 

?/p>

1

课时

 

认、读万以内的?/p>

 

1

.例

1

,读电器的价钱,认识万以内的数位

顺序?/p>

 

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单元生活中的大数生活

 

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(一)单元教育目?/p>

 

1

.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的

个数;能说出万以内各数位的名称,理解各数位上数字表示的意义,知道万以内数的组成,

能用符号或语言描述万以内数的大小?/p>

 

2

.在生活情境中感受大数的意义,理解近似数的意义,能选择合适的单位用近似数?/p>

述现实生活中熟悉的事物,会进行简单的加减法估算?/p>

 

3

.在用大数、近似数描述生活中的事物,用自己的方法比较万以内数的大小以及用估

算解决生活中实际问题的过程中,发展数感?/p>

 

4

.结合现实生活中的实际问题和促销现象,经历发现问题、提出问题、分析问题的?/p>

程,获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验?/p>

 

5

.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活的密切联系;在解决问题?/p>

能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议?/p>

 

(二)单元教材说?/p>

 

认识万以内的数,?/p>

《数学课程标准》第一学段整数认识的最终目标?/p>

本套教材第一?/p>

段关于“数的认识”分五次安排,本单元是最后一次。在内容设计上,一方面既要完成第一

学段关于“整数的认识”的课程目标,另一方面还要完成加减法计算的所有要求?/p>

 

认识万以内的数,

能够运用所学知识解决现实生活的实际问题?/p>

是学生适应社会生活?/p>

学习更大的数必须具备的重要基础?/p>

也是学生建立初步数感的重要材料?/p>

本单?/p>

“生活中?/p>

大数?/p>

,紧紧围绕生活中用的大数和计算设计教材内容:一是通过现实生活中真实数据和?/p>

型事例,让学生认识万以内的数,感受大数(一万)的意义;二是利用日常生活中的现实?/p>

境,

认识近似数,

学会用近似数进行加减法估算并解决生活中的实际问题?/p>

本单元安排了?/p>

个知识块:认识万以内的数、近似数、估算、解决问题、整理与复习。结合本单元内容,设

计了“学会购物”综合与实践活动?/p>

 

本单元共安排

8

课时,内容编排如下:

 

知识?/p>

 

课时

 

内容

 

素材与活?/p>

 

1.

认识?

以内的数

 

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单元生活中的大数生活

 

中的大数单元分析冀教版

 

(一)单元教育目?/p>

 

1

.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的

个数;能说出万以内各数位的名称,理解各数位上数字表示的意义,知道万以内数的组成,

能用符号或语言描述万以内数的大小?/p>

 

2

.在生活情境中感受大数的意义,理解近似数的意义,能选择合适的单位用近似数?/p>

述现实生活中熟悉的事物,会进行简单的加减法估算?/p>

 

3

.在用大数、近似数描述生活中的事物,用自己的方法比较万以内数的大小以及用估

算解决生活中实际问题的过程中,发展数感?/p>

 

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.结合现实生活中的实际问题和促销现象,经历发现问题、提出问题、分析问题的?/p>

程,获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验?/p>

 

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.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活的密切联系;在解决问题?/p>

能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议?/p>

 

(二)单元教材说?/p>

 

认识万以内的数,?/p>

《数学课程标准》第一学段整数认识的最终目标?/p>

本套教材第一?/p>

段关于“数的认识”分五次安排,本单元是最后一次。在内容设计上,一方面既要完成第一

学段关于“整数的认识”的课程目标,另一方面还要完成加减法计算的所有要求?/p>

 

认识万以内的数,

能够运用所学知识解决现实生活的实际问题?/p>

是学生适应社会生活?/p>

学习更大的数必须具备的重要基础?/p>

也是学生建立初步数感的重要材料?/p>

本单?/p>

“生活中?/p>

大数?/p>

,紧紧围绕生活中用的大数和计算设计教材内容:一是通过现实生活中真实数据和?/p>

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认识近似数,

学会用近似数进行加减法估算并解决生活中的实际问题?/p>

本单元安排了?/p>

个知识块:认识万以内的数、近似数、估算、解决问题、整理与复习。结合本单元内容,设

计了“学会购物”综合与实践活动?/p>

 

本单元共安排

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内容

 

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.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的

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(二)单元教材说?/p>

 

认识万以内的数,?/p>

《数学课程标准》第一学段整数认识的最终目标?/p>

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学段关于“整数的认识”的课程目标,另一方面还要完成加减法计算的所有要求?/p>

 

认识万以内的数,

能够运用所学知识解决现实生活的实际问题?/p>

是学生适应社会生活?/p>

学习更大的数必须具备的重要基础?/p>

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境,

认识近似数,

学会用近似数进行加减法估算并解决生活中的实际问题?/p>

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本单元共安排

8

课时,内容编排如下:

 

知识?/p>

 

课时

 

内容

 

素材与活?/p>

 

1.

认识?

以内的数

 

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1

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