1
学一点半命题作文的补题方?/p>
教学目标?/p>
1
、引导学生提高审题能力?/p>
2
、掌握半命题作文题目的补题技巧?/p>
教学重点:掌握半命题作文题目的补题技巧?/p>
教学难点:掌握半命题作文题目的补题技巧?/p>
教学方法:讲授法
实践?/p>
小组合作学习?/p>
教学课件:多媒体课件
教学课时:一课时
基本设想?/p>
让学生在了解审题的基础上学会基本的补题技巧。在分享和评价他人的补题内容时,
学会欣赏别人?/p>
找到自身的不足?/p>
在交流表达中让自己的思路更清晰更有条理,
并从中获?/p>
成就感和共鸣感?/p>
本堂作文课主要在实例训练中演绎和归纳技巧,
不要求成文,
只要求单?/p>
突破?/p>
一?/p>
导入?/p>
从中考作文常见的命题方式导入?/p>
(命题作文、半命题作文材料、作文话题作文、材?/p>
作文?/p>
二、半命题作文如何审题(以二模作文题为例)
1
、半命题作文的形式:导语
+
标题
+
要求
另一种标?/p>
+
要求
2
、审题的过程:审导语、审标题、审要求
(
一
)
深入分析题目中已给的部分,理解其含义?/p>
导语规定了写作的范围和内容?/p>
(二)要注意题目中的修饰、限定性的词语,为补全题目?/p>
好准备,透露了应抒发的感情基调?/p>
(三)认真阅读要求,主要从篇幅,书写、情感表达等
方面做了限制?/p>
三、半命题作文补题目,练技?/p>
以二模作文题为例让学生补题,以此为契机让学生把握补题的三个技巧:
1.
扬长避短,熟悉为?/p>
同样的半命题作文。我们可以选择不同的角度。所确定的内容,须是自己较为熟悉?/p>
感受较为深刻的生活事件或情感体验?/p>
因为只有写自己熟悉的人和事,
才能有话可说?/p>
有情
可抒、有感可发?/p>
如题目:“珍惜所拥有?/p>
”从家庭考虑:可选择亲情、母爱?/p>
温馨、孝等。从学校考虑:可选择朋友、师爱、友情等,从社会考虑:可选择爱心、宽容?/p>
敬业等,从自身考虑:可选择信心、忍耐、坚强、善良、智慧等
2.
力避空泛,小处切?/p>
补题虚空浮泛、大而无当,是半命题作文又一高发的“写作事故?/p>
。中考作文,字数?/p>
求一般在
600
字左右。要在如此短的篇幅中?/p>
写深写透一个主题,
诚非易事。因此补题时?/p>
应“就实避空?/p>
,因为题目越空泛,相应的写作范围就越广,选材、组材的难度就越大?/p>
半命题作文中设置的思维空白,为考生展开自由联想提供了一个广阔空间,可补入空
白处的词语很多很多,一些考生往往拿捏不准。补入部分涵盖范围过大,文题就变虚,
写起
来就难于把握,容易流于泛泛而谈,最后写出来的文章大而空、虚而浮,事与愿违?/p>
因此,补入的词语宜“小”不宜“大?/p>
,力求“小”中见“大?/p>
?/p>
“小”中见“深?/p>
。通常
有一种以具体事物入题的补题方法,
可有效地缩小写作范围?/p>
题目的范围具体了?/p>
写作的难
度系数就降低了?/p>
如题目:
?/p>
牵动我的情思?/p>
可以从以下几方面来考虑并告诉学生可?/p>
过补具体事物或加修饰性词语使范围缩小,题目将涵盖作文的主?/p>
《故乡的小河牵动我的情思?/p>
(故乡情?/p>