大学生心理健康作ä¸?/p>
随着社会çš?/p>
飞速发展,人们çš?/p>
生活节奏正在日益加快,竞争越来越强烈,人际关ç³?/p>
也变得越来越复杂;“人类进入了情绪负重年代”,人们çš?/p>
观念意识、情感态度复杂å¬?/p>
变。作为现代社会组成部分,在大学院校生活和学习çš?/p>
大学生,对社会心理这块时代的
“晴雨表”,十分敏感。况且,大学生作为一个特殊的
社会群体,还有他们自己许多特
殊的
问题,如对新çš?/p>
学习环境与任务的
适应问题。对专业çš?/p>
选择与学习的
适应问题ï¼?/p>
理想与现实的
冲突问题,人际关系的
处理与学习、恋爱中çš?/p>
矛盾问题以及对未来职业的
选择问题等等
进行心理健康教育是提高学生综合素质的
有效方式
.
学生求知和成长,实质上是一ç§?/p>
持续不断çš?/p>
心理活动和心理发展过程。学生综合素质的
提高,在很大程度上要受到心理
素质çš?/p>
影响。学生各种素质的
形成,要以心理素质为中介,创造意识、自主人格、竞äº?/p>
能力、适应能力çš?/p>
形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变çš?/p>
社会环境中,保持è‰?/p>
好的
心理适应状况,是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的
关键。心理健康教育与å�?/p>
教育者的
人格发展密切相关,并直接影响个体人格çš?/p>
发展水平。一方面,学生以在心ç�?/p>
健康教育过程中接受的
道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身çš?/p>
人格结构
;
另一方面,客观存在的
价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和è°?/p>
控,也影响着主体人格çš?/p>
发展,并且在一定条件下还可转化为人格特质,从而使人格å�?/p>
展上升到一个新çš?/p>
高度。良好的
心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的
,心理健
康教育为二者的
协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的
自信心,å¸?/p>
助主体在更高çš?/p>
层次上认识自我,从而实现角色转换,å�?/p>