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《小数与单位换算》市级教学基本功评比说课?/p>

 

我说课的题目是《小数与单位换算》。下面我将从说教材、说

方法、说过程、说反思四个方面来进行说课?/p>

 

一、说教材

  

   

 

小数与单位换算这部分内容是学生学习四年级下册第四单元“小

数的意义和性质”的重要内容

,学习这部分内容需要综合运用计?

单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小

变化规律的相关知识?/p>

学生对于整数单位换算具有比较熟练的基

础?/p>

在改写时,学生要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的?

率是

10

?/p>

100

还是

1000

;涉及小数点时该怎样移动小数点?/p>

本课

知识体现上述基础知识的综合运用,体现由整数与单位换算到小?/p>

与单位换算的正迁移?/p>

 

    

在前几册课本中已经出现过了整数单名数的改写,而这节课中主?/p>

内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写,而且还涉及到复名

数的改写,对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探

究、展示交流、归纳为主?/p>

 

根据以上对教材的分析以及教学现状的分析,我将教学目标?/p>

置为?/p>

 

1.

知识与技?/p>

:

认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位

,

能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写?/p>

 

  

  2.

过程与方?/p>

:

经历单位换算的过?/p>

,

体验迁移学习的方法和解决?/p>

题思路的多样化,思考探究数据改写的方法——单位换算?/p>

 

   

 3.

情感与态度

:

学生感受数学在生活中的价?/p>

,

增强应用意识

,

提高

学习数学的兴?/p>

,

培养学生认真观察、灵活思维的品质?/p>

 

教学重难点:

 

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规

律等知识进行单位换算?/p>

 

突破方法:引导学生用旧知识迁移,掌握学习方法?/p>

 

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《小数与单位换算》市级教学基本功评比说课?/p>

 

我说课的题目是《小数与单位换算》。下面我将从说教材、说

方法、说过程、说反思四个方面来进行说课?/p>

 

一、说教材

  

   

 

小数与单位换算这部分内容是学生学习四年级下册第四单元“小

数的意义和性质”的重要内容

,学习这部分内容需要综合运用计?

单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小

变化规律的相关知识?/p>

学生对于整数单位换算具有比较熟练的基

础?/p>

在改写时,学生要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的?

率是

10

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100

还是

1000

;涉及小数点时该怎样移动小数点?/p>

本课

知识体现上述基础知识的综合运用,体现由整数与单位换算到小?/p>

与单位换算的正迁移?/p>

 

    

在前几册课本中已经出现过了整数单名数的改写,而这节课中主?/p>

内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写,而且还涉及到复名

数的改写,对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探

究、展示交流、归纳为主?/p>

 

根据以上对教材的分析以及教学现状的分析,我将教学目标?/p>

置为?/p>

 

1.

知识与技?/p>

:

认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位

,

能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写?/p>

 

  

  2.

过程与方?/p>

:

经历单位换算的过?/p>

,

体验迁移学习的方法和解决?/p>

题思路的多样化,思考探究数据改写的方法——单位换算?/p>

 

   

 3.

情感与态度

:

学生感受数学在生活中的价?/p>

,

增强应用意识

,

提高

学习数学的兴?/p>

,

培养学生认真观察、灵活思维的品质?/p>

 

教学重难点:

 

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规

律等知识进行单位换算?/p>

 

突破方法:引导学生用旧知识迁移,掌握学习方法?/p>

 

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《小数与单位换算》市级教学基本功评比说课?/p>

 

我说课的题目是《小数与单位换算》。下面我将从说教材、说

方法、说过程、说反思四个方面来进行说课?/p>

 

一、说教材

  

   

 

小数与单位换算这部分内容是学生学习四年级下册第四单元“小

数的意义和性质”的重要内容

,学习这部分内容需要综合运用计?

单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小

变化规律的相关知识?/p>

学生对于整数单位换算具有比较熟练的基

础?/p>

在改写时,学生要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的?

率是

10

?/p>

100

还是

1000

;涉及小数点时该怎样移动小数点?/p>

本课

知识体现上述基础知识的综合运用,体现由整数与单位换算到小?/p>

与单位换算的正迁移?/p>

 

    

在前几册课本中已经出现过了整数单名数的改写,而这节课中主?/p>

内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写,而且还涉及到复名

数的改写,对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探

究、展示交流、归纳为主?/p>

 

根据以上对教材的分析以及教学现状的分析,我将教学目标?/p>

置为?/p>

 

1.

知识与技?/p>

:

认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位

,

能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写?/p>

 

  

  2.

过程与方?/p>

:

经历单位换算的过?/p>

,

体验迁移学习的方法和解决?/p>

题思路的多样化,思考探究数据改写的方法——单位换算?/p>

 

   

 3.

情感与态度

:

学生感受数学在生活中的价?/p>

,

增强应用意识

,

提高

学习数学的兴?/p>

,

培养学生认真观察、灵活思维的品质?/p>

 

教学重难点:

 

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规

律等知识进行单位换算?/p>

 

突破方法:引导学生用旧知识迁移,掌握学习方法?/p>

 

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《小数与单位换算》市级教学基本功评比说课?- 百度文库
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《小数与单位换算》市级教学基本功评比说课?/p>

 

我说课的题目是《小数与单位换算》。下面我将从说教材、说

方法、说过程、说反思四个方面来进行说课?/p>

 

一、说教材

  

   

 

小数与单位换算这部分内容是学生学习四年级下册第四单元“小

数的意义和性质”的重要内容

,学习这部分内容需要综合运用计?

单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小

变化规律的相关知识?/p>

学生对于整数单位换算具有比较熟练的基

础?/p>

在改写时,学生要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的?

率是

10

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100

还是

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;涉及小数点时该怎样移动小数点?/p>

本课

知识体现上述基础知识的综合运用,体现由整数与单位换算到小?/p>

与单位换算的正迁移?/p>

 

    

在前几册课本中已经出现过了整数单名数的改写,而这节课中主?/p>

内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写,而且还涉及到复名

数的改写,对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探

究、展示交流、归纳为主?/p>

 

根据以上对教材的分析以及教学现状的分析,我将教学目标?/p>

置为?/p>

 

1.

知识与技?/p>

:

认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位

,

能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写?/p>

 

  

  2.

过程与方?/p>

:

经历单位换算的过?/p>

,

体验迁移学习的方法和解决?/p>

题思路的多样化,思考探究数据改写的方法——单位换算?/p>

 

   

 3.

情感与态度

:

学生感受数学在生活中的价?/p>

,

增强应用意识

,

提高

学习数学的兴?/p>

,

培养学生认真观察、灵活思维的品质?/p>

 

教学重难点:

 

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规

律等知识进行单位换算?/p>

 

突破方法:引导学生用旧知识迁移,掌握学习方法?/p>

 



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