龙源期刊ç½?/p>
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浅谈小学语文教学中的情感教育策略
作者:祖明å†?/p>
来源:《读写算ã€?/p>
2014
年第
15
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摘要:语文是一门极具思想和情感内涵的工具学科,语文教学承担着培养学生掌握运用è¯?/p>
言文字的能力和培养学生的文学素养、陶冶情操、健全人格的任务,这就要求教师在语文教学
中能够充分发挥情感教学风格,以使学生的心灵受到感动、净化,从而达到提高文学素养,é™?/p>
冶情操,健全人格的功效ã€?/p>
关键词:小学语文
教学
情感教育
策略
小学语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。这就使小学语文教学必然打上情感çš?/p>
烙印,情感教育在小学语文教学中,对学生全面和谐发展具有独到的功能。可见,情感教育åœ?/p>
小学语文教学中的重要性,因此,小学语文教师在传授知识、解答疑惑的同时,还必须培养å?/p>
生的语文素养、陶冶学生的情操、健全学生的人格ã€?/p>
一、挖掘情感因子,寓情于教
在小学语文教学中进行情感教育,首先教师应该吃透教材,挖掘课文中的情感因子,对å?/p>
生进行多方面的情感熏陶与教育。第一、在教学中进行爱祖国、爱人民、有理想、有抱负的理
想情操教育。如《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《可爱的草塘》、《迷人的张家
界》等,反映的是祖国山河壮丽,物产丰富,表现的是对祖国河山的热爱之情。第二、进行面
对挫折,坚强的意志品质教育。如课文《爱迪生》、《董存瑞》、《黄继光》、《视死如
归》、《革命烈士诗》、《草地夜行》等。历代志士仁人,民族英雄,为了理想的追求和事ä¸?/p>
的成功,不惜抛头颅、洒热血,我们还有什么借口不努力学习,畏惧困难呢?第三、进行学ä¼?/p>
理解别人,学会关心他人的人际关系教育。如课文《争吵》描写了两个学生从产生矛盾到化解
矛盾,说明人生活在社会之中要时时处处为他人着想,宽以待人。第四、进行求实谦逊,刻苦
勤奋的学习态度教育。如《李时珍》、《一定要争气》、《不懂就要问》这类课文都是进行求
实谦逊,刻苦勤奋的学习态度教育的好素材。总的来说,教材是悟情明理的依据,教师只有å¯?/p>
教材钻得深,吃得透,深入挖掘教材中情感教育的因子,才能首先被其思想内容所感染所激åŠ?/p>
而最先进入角色,教学才能做到以情动情,以情明理ã€?/p>
二、创设情境教学,陶冶情操
教师在课堂中要注意创设与教学内容相适应的情境,通过氛围的渲染,情境的体验,来实
现心灵的沟通,陶冶学生的情操。所以我认为,应该从以下几个方面去创设情境,贯彻情感æ•?