反例在数学中的应?/p>
指导教师?/p>
姜雷
课题组组?/p>
:白雨璐
课题组组?/p>
?/p>
2018
届高一?/p>
15
)班白雨?/p>
张栩?/p>
申杰
杨菊
调查时间
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2013
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7
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20
日?/p>
8
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15
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调查方法
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调查法、查阅资料法
调查对象
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数学反例在解决数学问题中的应?/p>
调查目的
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了解数学反例在解决数学问题中的意义及其作用,开阔思路
一、研究性学习开展的背景
课题的意义与价值(为什么要进行本课题的研究?/p>
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反例不仅可以帮助人们深入地理解有关数学对象的性质,而且对于推动数学?/p>
学发展,促进人的辩证思维方式的形成,具有的深刻意义?/p>
二、研究性学习小组成员分工(具体到每一个成员)
查找资料(白雨璐,张栩源);完成论文(杨菊);活动记录(申杰?/p>
三、研究的目标与内?/p>
课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标?/p>
针对数学分析中的一些概念,运用恰当的反例从另一侧面抓住概念的本质,?/p>
而加深对知识的理解?/p>
预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文?/p>
实验报告、实物还是其他形式)
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小论?/p>
四、预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文?/p>
实验报告、实物还是其他形式)
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通过参与本次研究性学习活动,所取得的研究成果是:小论文《反例在数学中的
应用?/p>
?/p>
从能力方面看?/p>
我们不仅学会了多种研究方法,
还学会了如何书写一篇相?/p>
严格的科研性质的文章,了解了很多科研方面的手段。培养了认真、踏实、严谨?/p>
求实的科学态度;不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质;学会通过多种途径获取?/p>
息,整理与归纳信息,判断知识和识别信息的价值,恰当利用信息;综合运用已?/p>
知识?/p>
技能和经验分析?/p>
解决问题的水平得到提升;
创新精神和实践能力得到发展?/p>
五、资源设?/p>