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《平行四

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识》说

课稿

 

 

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一、说教材

 

     

本课内容是人教版课程标准实验教材四年级上册第五单元第?/p>

课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了一些平

行线相关知识基础上教学的。关于平行四边形的教学,小学阶段?/p>

两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或

图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观

认识即可。第二次将在第二学段出现,要求学生理解:两组对边?/p>

行且相等的四边形是平行四边形。因此,我把本课时定位为初步?/p>

识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排,第一层次,感

悟平行四边形的特性,

通过直观的图形让学生感悟平行四边的特性?/p>

第二层次,认识平行四边形,通过动手画一画,比一比,量一量等

一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征?/p>

 

二、说目标

  

1

、知识与技能目?/p>

  

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1

)理解平行四边形的概念及其特征?/p>

  

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2

)认识平行四边形的底和高,会画高?/p>

  

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3

)培养学生实践能力,观察能力、分析能力?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

让学生通过动手操作,动眼观察,动口表达动脑思考等方式探究?/p>

知?/p>

  

3

、情感态度与价值观目标

  

让学生感受图形与生活的密切联系,在探索中感受成功的乐趣?/p>

  

三、说教学重难?/p>

  

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一、说教材

 

     

本课内容是人教版课程标准实验教材四年级上册第五单元第?/p>

课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了一些平

行线相关知识基础上教学的。关于平行四边形的教学,小学阶段?/p>

两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或

图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观

认识即可。第二次将在第二学段出现,要求学生理解:两组对边?/p>

行且相等的四边形是平行四边形。因此,我把本课时定位为初步?/p>

识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排,第一层次,感

悟平行四边形的特性,

通过直观的图形让学生感悟平行四边的特性?/p>

第二层次,认识平行四边形,通过动手画一画,比一比,量一量等

一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征?/p>

 

二、说目标

  

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、知识与技能目?/p>

  

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1

)理解平行四边形的概念及其特征?/p>

  

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2

)认识平行四边形的底和高,会画高?/p>

  

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3

)培养学生实践能力,观察能力、分析能力?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

让学生通过动手操作,动眼观察,动口表达动脑思考等方式探究?/p>

知?/p>

  

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、情感态度与价值观目标

  

让学生感受图形与生活的密切联系,在探索中感受成功的乐趣?/p>

  

三、说教学重难?/p>

  

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识》说

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一、说教材

 

     

本课内容是人教版课程标准实验教材四年级上册第五单元第?/p>

课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了一些平

行线相关知识基础上教学的。关于平行四边形的教学,小学阶段?/p>

两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或

图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观

认识即可。第二次将在第二学段出现,要求学生理解:两组对边?/p>

行且相等的四边形是平行四边形。因此,我把本课时定位为初步?/p>

识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排,第一层次,感

悟平行四边形的特性,

通过直观的图形让学生感悟平行四边的特性?/p>

第二层次,认识平行四边形,通过动手画一画,比一比,量一量等

一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征?/p>

 

二、说目标

  

1

、知识与技能目?/p>

  

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1

)理解平行四边形的概念及其特征?/p>

  

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2

)认识平行四边形的底和高,会画高?/p>

  

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3

)培养学生实践能力,观察能力、分析能力?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

让学生通过动手操作,动眼观察,动口表达动脑思考等方式探究?/p>

知?/p>

  

3

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让学生感受图形与生活的密切联系,在探索中感受成功的乐趣?/p>

  

三、说教学重难?/p>

  

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《平行四边形的认识》说课稿 - 百度文库
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一、说教材

 

     

本课内容是人教版课程标准实验教材四年级上册第五单元第?/p>

课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了一些平

行线相关知识基础上教学的。关于平行四边形的教学,小学阶段?/p>

两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或

图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观

认识即可。第二次将在第二学段出现,要求学生理解:两组对边?/p>

行且相等的四边形是平行四边形。因此,我把本课时定位为初步?/p>

识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排,第一层次,感

悟平行四边形的特性,

通过直观的图形让学生感悟平行四边的特性?/p>

第二层次,认识平行四边形,通过动手画一画,比一比,量一量等

一系列的活动,让学生感知平行四边形的特征?/p>

 

二、说目标

  

1

、知识与技能目?/p>

  

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1

)理解平行四边形的概念及其特征?/p>

  

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2

)认识平行四边形的底和高,会画高?/p>

  

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3

)培养学生实践能力,观察能力、分析能力?/p>

 

2

、过程与方法目标

  

让学生通过动手操作,动眼观察,动口表达动脑思考等方式探究?/p>

知?/p>

  

3

、情感态度与价值观目标

  

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三、说教学重难?/p>

  



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