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《小石潭记》教学设?/p>

 

教学目标

 

1

?/p>

 

 

知识与能力:

疏通文字,

整体感知课文内容?/p>

掌握文中景物描写方法?/p>

 

2

?/p>

 

 

过程与方法:借助工具书自主疏通文意,通过朗读探究景物特点和写

景方法?/p>

 

3

?/p>

 

 

情感态度价值观:体会借景抒情的写法,领略自然风光之美,培养学

生健康的审美情趣?/p>

 

教学重点

 

整体感知课文内容,能够熟读成诵,学习写景方法?/p>

 

教学难点

 

理解作者借景所寄寓的心情,学习借景抒情的写法?/p>

 

时间?/p>

1

课时

 

教学过程

 

1

?/p>

 

 

导入?/p>

 

高山流水的美景让我们陶醉?/p>

法国雕塑家罗丹说过:

生活中不是缺少美?/p>

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是缺少发现美的眼睛。现在就由我带领大家一起去探访小石潭的美丽?/p>

 

2

、(

1

)了解文体“说”及作者,由学生相互补充完成?/p>

 

 

 

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2

)疏通文意:让学生结合课下注释,独立解决,小组交流互补,?/p>

组提出不理解的词句,师生共同完成?/p>

 

3

、整体感?/p>

 

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1

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理出写作思路?/p>

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气?/p>

(学

生根据段落公开内容,并弄清是从游览顺序进行写作。)

 

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2

)潭中景物及其特点:水清

 

 

 

石奇

 

 

 

 

树美

 

 

 

 

鱼乐(由

学生找出所写景物,再概括景物特点)

 

4

、问题研?/p>

 

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1

)作者分别从哪几个角度去写水的清?/p>

?

 

请结合课文简析?/p>

 

师提示:作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无

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字,?/p>

无一处不在写

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正面写鱼,侧面写水;写的是鱼,见的是水先写鱼的游?/p>

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突出水清澈的程度;接着写鱼的影,借日光来显示,太阳照下来连鱼的影?/p>

落在了潭底的石头上都看得清清楚楚,可见水的清?/p>

 

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知识与能力:

疏通文字,

整体感知课文内容?/p>

掌握文中景物描写方法?/p>

 

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过程与方法:借助工具书自主疏通文意,通过朗读探究景物特点和写

景方法?/p>

 

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情感态度价值观:体会借景抒情的写法,领略自然风光之美,培养学

生健康的审美情趣?/p>

 

教学重点

 

整体感知课文内容,能够熟读成诵,学习写景方法?/p>

 

教学难点

 

理解作者借景所寄寓的心情,学习借景抒情的写法?/p>

 

时间?/p>

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教学过程

 

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导入?/p>

 

高山流水的美景让我们陶醉?/p>

法国雕塑家罗丹说过:

生活中不是缺少美?/p>

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是缺少发现美的眼睛。现在就由我带领大家一起去探访小石潭的美丽?/p>

 

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1

)了解文体“说”及作者,由学生相互补充完成?/p>

 

 

 

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)疏通文意:让学生结合课下注释,独立解决,小组交流互补,?/p>

组提出不理解的词句,师生共同完成?/p>

 

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、整体感?/p>

 

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理出写作思路?/p>

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气?/p>

(学

生根据段落公开内容,并弄清是从游览顺序进行写作。)

 

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2

)潭中景物及其特点:水清

 

 

 

石奇

 

 

 

 

树美

 

 

 

 

鱼乐(由

学生找出所写景物,再概括景物特点)

 

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、问题研?/p>

 

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1

)作者分别从哪几个角度去写水的清?/p>

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请结合课文简析?/p>

 

师提示:作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无

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无一处不在写

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正面写鱼,侧面写水;写的是鱼,见的是水先写鱼的游?/p>

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突出水清澈的程度;接着写鱼的影,借日光来显示,太阳照下来连鱼的影?/p>

落在了潭底的石头上都看得清清楚楚,可见水的清?/p>

 

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整体感知课文内容?/p>

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整体感知课文内容,能够熟读成诵,学习写景方法?/p>

 

教学难点

 

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《小石潭记》教学设?- 百度文库
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理出写作思路?/p>

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)潭中景物及其特点:水清

 

 

 

石奇

 

 

 

 

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