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农村小学小班额教学之我见

 

庄浪县柳梁学区牛沟小?/p>

 

 

 

白双?/p>

 

 

甘肃庄浪

 

 

744600 

关键词:

农村

 

小班?/p>

 

优势

 

个?/p>

 

因材施教

 

 

 

摘要?/p>

为了让学生快乐学习、健康发展,学校实施了小班化教学。小班化教学是一种全?/p>

的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的的一种新型的班级教学活动形式。小

班化是一种世界性的趋势,它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性,

发挥学生的主体学习作用?/p>

,以促进学生的全面发展和素质的提高?/p>

 

 

 

我校是一所农村小学,学生底子薄,基础差,生源参差不齐。为了让学生快乐学习、健?/p>

发展,教委提出了“三面九环节”小班化教学,学校实施了小班化教学。小班化教学是一种全

新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的,在固定班级学生规模的基础上,

通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节

的改革,而形成的一种新型的班级教学活动形式?/p>

 

如今,我参加工作已有十个春秋,在这几年的教学实践中,我感觉到小班教学有很多的?/p>

势。与传统教育相比较,小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规

矩,不成方圆”的古训,强调循规蹈矩,守住方圆,严重压抑了孩子们的一些天性,其实质是

压抑个性,抑制人格发展,造成思维定势,扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别

化教育,做到以人为本,满足每个学生、儿童的需求,发展个性,激发他们的潜力及创造力?/p>

在教学实践中,我们首先应该转变传统的教育观念,既要求真务实,又要开拓创新。小班化?/p>

学的优势日显突出?/p>

 

一?/p>

 

利于教师因材施教

 

 

 

因材施教是小班化教学的核心,关注每个孩子的成长与发展,在同步发展中求异步发展?/p>

有效地进行因材施教,实现小班化教学的真正目的?/p>

 

 

 

实施小班化教学后,班级中的学生一般只有十人左右,教师可以有更多的精力了解每个?/p>

子,照顾每个孩子,关注每个孩子的成长与发展。人数比较少,教师有更多的机会了解每一?/p>

学生的学习状况,包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等。在小班的教室里,面?/p>

几十双忽闪的眼睛,教师的心理上觉得特别轻松,上课就会充满激情,无形中提高了课堂教学

的效率,即做到了“面授?/p>

。课堂上,教师可以面向每一个孩子。因为人数少,有的孩子在课堂

上甚至有多次的表现机会,这样对学生的发展大有裨益。人数少,教师可以全面了解孩子,?/p>

每一个孩子的特点,优缺点做到心中有数,了如指掌,从而有针对性地对孩子进行教育,找准

孩子发展的切入点,因材施教。人数少,更有利于教师对孩子的个别辅导。教师完全可以对?/p>

个孩子的作业进行面批,在纠正错误的同时,可以对孩子的知识体系进行梳理,可以及时对?/p>

子进行思想教育。小班人数少,老师可以更快、更好地了解学生。因为人数少,教师在备课?/p>

就可以更好的备学生,哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高德要求,具体到人!在设计作

业时可以分成设计

a

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c

三个层次符合学生不同的需要。在教学过程中就可以更好地进行个?/p>

化的教学。在大班由于人数较多,教师在很多情况下只能统一要求同步化,从而忽视和压抑?/p>

儿童个别差异和个性发展。而小班就可根据不同的学生进行因材施教。这样在教学的设计时?/p>

具有较强的针对性,而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导,与学生得到更充分的交

流?/p>

小班化教学由于课堂上增加了针对性,

课后主要是个别辅导,为减轻师生负担创造了条件?/p>

课后分析每个学生的特点、长短处,做到因材施教,取长补短。教师可以关注每一个学生,?/p>

留课堂“死角?/p>

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农村小学小班额教学之我见

 

庄浪县柳梁学区牛沟小?/p>

 

 

 

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甘肃庄浪

 

 

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农村

 

小班?/p>

 

优势

 

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因材施教

 

 

 

摘要?/p>

为了让学生快乐学习、健康发展,学校实施了小班化教学。小班化教学是一种全?/p>

的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的的一种新型的班级教学活动形式。小

班化是一种世界性的趋势,它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性,

发挥学生的主体学习作用?/p>

,以促进学生的全面发展和素质的提高?/p>

 

 

 

我校是一所农村小学,学生底子薄,基础差,生源参差不齐。为了让学生快乐学习、健?/p>

发展,教委提出了“三面九环节”小班化教学,学校实施了小班化教学。小班化教学是一种全

新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的,在固定班级学生规模的基础上,

通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节

的改革,而形成的一种新型的班级教学活动形式?/p>

 

如今,我参加工作已有十个春秋,在这几年的教学实践中,我感觉到小班教学有很多的?/p>

势。与传统教育相比较,小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规

矩,不成方圆”的古训,强调循规蹈矩,守住方圆,严重压抑了孩子们的一些天性,其实质是

压抑个性,抑制人格发展,造成思维定势,扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别

化教育,做到以人为本,满足每个学生、儿童的需求,发展个性,激发他们的潜力及创造力?/p>

在教学实践中,我们首先应该转变传统的教育观念,既要求真务实,又要开拓创新。小班化?/p>

学的优势日显突出?/p>

 

一?/p>

 

利于教师因材施教

 

 

 

因材施教是小班化教学的核心,关注每个孩子的成长与发展,在同步发展中求异步发展?/p>

有效地进行因材施教,实现小班化教学的真正目的?/p>

 

 

 

实施小班化教学后,班级中的学生一般只有十人左右,教师可以有更多的精力了解每个?/p>

子,照顾每个孩子,关注每个孩子的成长与发展。人数比较少,教师有更多的机会了解每一?/p>

学生的学习状况,包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等。在小班的教室里,面?/p>

几十双忽闪的眼睛,教师的心理上觉得特别轻松,上课就会充满激情,无形中提高了课堂教学

的效率,即做到了“面授?/p>

。课堂上,教师可以面向每一个孩子。因为人数少,有的孩子在课堂

上甚至有多次的表现机会,这样对学生的发展大有裨益。人数少,教师可以全面了解孩子,?/p>

每一个孩子的特点,优缺点做到心中有数,了如指掌,从而有针对性地对孩子进行教育,找准

孩子发展的切入点,因材施教。人数少,更有利于教师对孩子的个别辅导。教师完全可以对?/p>

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子进行思想教育。小班人数少,老师可以更快、更好地了解学生。因为人数少,教师在备课?/p>

就可以更好的备学生,哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高德要求,具体到人!在设计作

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化的教学。在大班由于人数较多,教师在很多情况下只能统一要求同步化,从而忽视和压抑?/p>

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具有较强的针对性,而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导,与学生得到更充分的交

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课后主要是个别辅导,为减轻师生负担创造了条件?/p>

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班化是一种世界性的趋势,它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性,

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我校是一所农村小学,学生底子薄,基础差,生源参差不齐。为了让学生快乐学习、健?/p>

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新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的,在固定班级学生规模的基础上,

通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节

的改革,而形成的一种新型的班级教学活动形式?/p>

 

如今,我参加工作已有十个春秋,在这几年的教学实践中,我感觉到小班教学有很多的?/p>

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矩,不成方圆”的古训,强调循规蹈矩,守住方圆,严重压抑了孩子们的一些天性,其实质是

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浅谈农村小学小班额教学之我见 - 百度文库
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