教育研究方法——个案研究法
近年来,质的研究已经成为一种在教育科学研究中越来越被重视的研究范式。它在根
基性理?/p>
(groundedtheory)
指导下,
以研究者本人作为研究工具,
在自然情境下采用多种
资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与被?/p>
究对象的互动,获得对其行为和意义建构的解释性理解。进行质的研究的方法有很多,?/p>
案法是其重要方法之一。个案研究强调对一个个人、一件事物、一个社会团体或是一个社
区进行深入全面的研究。通过个案研究能够提供对教育问题成因的理解,对经纬万端的错
综关系作周全的涵盖,对动态变化之时空情境条件做适当分析。本文就在教育研究中个案
法的意义、应用范围、特征、类型,及个案的代表性和实效性等问题进行阐述,希望能?/p>
教育研究者提供一点帮助?/p>
一、个案法在教育领域的应用范围、特征及研究步骤
个案研究在罪犯学、工业社会学、社区研究,以及心理学、精神医学等方面早已被广
泛使用。在传统教育研究中,个案法主要运用于儿童发展和教育社会学领域的研究,以研
究特殊的对象,如适应不良的学生、或是问题青少年为主。近年来,这种强调自然观察?/p>
深入透彻地关注个例的研究传统逐渐涉猎到教育研究的其他领域,尤其是对教育发展计?/p>
的评价上。个案研究逐渐成为学术研究和教育实践之间的中介和桥梁。有时,它采用解?/p>
学和批判理论的方法,来解释和批判造成案主问题的原因,并采取有效策略解决问题,?/p>
研究对象已经不再是病态的个案,而是一般常态,与人类学的参与观察法相配合。个案研
究已从一种作为“纯研究”的独断型风格,逐渐成为理解教育行为、开拓研究思路的好?/p>
径?/p>
一般说来,个案研究法主要有以下特征?/p>