新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

留侯?/p>

 

教学目的

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

理解作者“忍小愤而就大谋”的观点?/p>

 

教学重点?/p>

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步升华深化的说理思路?/p>

 

主要教法:自主学习、合作探究?/p>

 

教学用具:录音机、投影仪?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、导语设?/p>

 

《高祖本纪》一文中说“夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给?/p>

饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信”。其中的子房就是今天所学文

章题目中的留侯,也就是张良。汉高祖给予他高度的评价。把他和韩信、萧何并称为三杰(三驾马车)?/p>

张良为什么能赢得如此高的赞誉,他的身上有着怎样的优点让高祖欣赏不已呢?宋代文豪苏东坡又是如?/p>

评价留侯张良的?今天就来学习这一篇名文《留侯论》(也可以从“小不忍则乱大谋”这一成语当时的新

意而引入课文的学习?/p>

 

二、学生读课文,划出文中的生字词,并注音?/p>

 

1

、卒(猝?/p>

c

ù

 

然临?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、刀锯鼎?/p>

hu

ò

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、虽有贲

b

ē

n

?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

、?/p>

j

ù

 

傲鲜

xi

ǎ

n 

?/p>

ti

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

、肉?/p>

t

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

、圯

y

í

 

上老人

 

三、翻译文中的重点字词?/p>

 

1

、必有过人之节(节操?/p>

 

 

2

、卒然临之而不惊(突然?/p>

 

 

3

、然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之(怎么?/p>

 

 

4

、所以微见(现)其意者(表现?/p>

 

 

5

、皆圣贤相与警戒之义(互相)

 

 

6

、其平居无罪夷灭者(杀戮)

 

 

7

、而特出于荆轲、聂政之计(只是?/p>

 

 

8

、郑伯肉袒牵羊以逆(迎接?/p>

 

 

9

、其君能下人(谦逊的对待?/p>

 

10

、遂舍之(放弃,之,代词,攻打郑国)

 

11

、三年而不倦(厌倦)

 

 

12

、故深折其少年刚锐之气(由折辱而引申为削弱)(挫伤?/p>

 

13

、非有平生之素(旧交情)

 

 

14

、油然而不怪者(坦然?/p>

 

 

15

、状貌(形体、容貌)乃如妇人女子,不称其志气(志向气度)

 

 

四、词类活用梳理:

 

1

、臣妾于吴者(

n

?/p>

v

 

做奴仆)

 

2

、油然而不(以之)怪者(意动,认?/p>

 

……怪)

 

 

3

、此固秦皇所不能惊,而项籍之所不能怒也

 

(使动,使……受惊,使……发怒)

 

五、古今异?/p>

 

1

、人情有所不能忍(人之常情?/p>

 

 

2

、此其所挟持者甚大(抱负?/p>

 

 

3

、其身之可爱(可贵)

 

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

留侯?/p>

 

教学目的

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

理解作者“忍小愤而就大谋”的观点?/p>

 

教学重点?/p>

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步升华深化的说理思路?/p>

 

主要教法:自主学习、合作探究?/p>

 

教学用具:录音机、投影仪?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、导语设?/p>

 

《高祖本纪》一文中说“夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给?/p>

饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信”。其中的子房就是今天所学文

章题目中的留侯,也就是张良。汉高祖给予他高度的评价。把他和韩信、萧何并称为三杰(三驾马车)?/p>

张良为什么能赢得如此高的赞誉,他的身上有着怎样的优点让高祖欣赏不已呢?宋代文豪苏东坡又是如?/p>

评价留侯张良的?今天就来学习这一篇名文《留侯论》(也可以从“小不忍则乱大谋”这一成语当时的新

意而引入课文的学习?/p>

 

二、学生读课文,划出文中的生字词,并注音?/p>

 

1

、卒(猝?/p>

c

ù

 

然临?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、刀锯鼎?/p>

hu

ò

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、虽有贲

b

ē

n

?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

、?/p>

j

ù

 

傲鲜

xi

ǎ

n 

?/p>

ti

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

、肉?/p>

t

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

、圯

y

í

 

上老人

 

三、翻译文中的重点字词?/p>

 

1

、必有过人之节(节操?/p>

 

 

2

、卒然临之而不惊(突然?/p>

 

 

3

、然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之(怎么?/p>

 

 

4

、所以微见(现)其意者(表现?/p>

 

 

5

、皆圣贤相与警戒之义(互相)

 

 

6

、其平居无罪夷灭者(杀戮)

 

 

7

、而特出于荆轲、聂政之计(只是?/p>

 

 

8

、郑伯肉袒牵羊以逆(迎接?/p>

 

 

9

、其君能下人(谦逊的对待?/p>

 

10

、遂舍之(放弃,之,代词,攻打郑国)

 

11

、三年而不倦(厌倦)

 

 

12

、故深折其少年刚锐之气(由折辱而引申为削弱)(挫伤?/p>

 

13

、非有平生之素(旧交情)

 

 

14

、油然而不怪者(坦然?/p>

 

 

15

、状貌(形体、容貌)乃如妇人女子,不称其志气(志向气度)

 

 

四、词类活用梳理:

 

1

、臣妾于吴者(

n

?/p>

v

 

做奴仆)

 

2

、油然而不(以之)怪者(意动,认?/p>

 

……怪)

 

 

3

、此固秦皇所不能惊,而项籍之所不能怒也

 

(使动,使……受惊,使……发怒)

 

五、古今异?/p>

 

1

、人情有所不能忍(人之常情?/p>

 

 

2

、此其所挟持者甚大(抱负?/p>

 

 

3

、其身之可爱(可贵)

 

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

留侯?/p>

 

教学目的

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

理解作者“忍小愤而就大谋”的观点?/p>

 

教学重点?/p>

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步升华深化的说理思路?/p>

 

主要教法:自主学习、合作探究?/p>

 

教学用具:录音机、投影仪?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、导语设?/p>

 

《高祖本纪》一文中说“夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给?/p>

饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信”。其中的子房就是今天所学文

章题目中的留侯,也就是张良。汉高祖给予他高度的评价。把他和韩信、萧何并称为三杰(三驾马车)?/p>

张良为什么能赢得如此高的赞誉,他的身上有着怎样的优点让高祖欣赏不已呢?宋代文豪苏东坡又是如?/p>

评价留侯张良的?今天就来学习这一篇名文《留侯论》(也可以从“小不忍则乱大谋”这一成语当时的新

意而引入课文的学习?/p>

 

二、学生读课文,划出文中的生字词,并注音?/p>

 

1

、卒(猝?/p>

c

ù

 

然临?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、刀锯鼎?/p>

hu

ò

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、虽有贲

b

ē

n

?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

、?/p>

j

ù

 

傲鲜

xi

ǎ

n 

?/p>

ti

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

、肉?/p>

t

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

、圯

y

í

 

上老人

 

三、翻译文中的重点字词?/p>

 

1

、必有过人之节(节操?/p>

 

 

2

、卒然临之而不惊(突然?/p>

 

 

3

、然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之(怎么?/p>

 

 

4

、所以微见(现)其意者(表现?/p>

 

 

5

、皆圣贤相与警戒之义(互相)

 

 

6

、其平居无罪夷灭者(杀戮)

 

 

7

、而特出于荆轲、聂政之计(只是?/p>

 

 

8

、郑伯肉袒牵羊以逆(迎接?/p>

 

 

9

、其君能下人(谦逊的对待?/p>

 

10

、遂舍之(放弃,之,代词,攻打郑国)

 

11

、三年而不倦(厌倦)

 

 

12

、故深折其少年刚锐之气(由折辱而引申为削弱)(挫伤?/p>

 

13

、非有平生之素(旧交情)

 

 

14

、油然而不怪者(坦然?/p>

 

 

15

、状貌(形体、容貌)乃如妇人女子,不称其志气(志向气度)

 

 

四、词类活用梳理:

 

1

、臣妾于吴者(

n

?/p>

v

 

做奴仆)

 

2

、油然而不(以之)怪者(意动,认?/p>

 

……怪)

 

 

3

、此固秦皇所不能惊,而项籍之所不能怒也

 

(使动,使……受惊,使……发怒)

 

五、古今异?/p>

 

1

、人情有所不能忍(人之常情?/p>

 

 

2

、此其所挟持者甚大(抱负?/p>

 

 

3

、其身之可爱(可贵)

 

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

留侯?教案) - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

留侯?/p>

 

教学目的

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

理解作者“忍小愤而就大谋”的观点?/p>

 

教学重点?/p>

 

掌握“王”“惊”“怒”等词在文中的活用情况和“见”“所以”的用法?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步升华深化的说理思路?/p>

 

主要教法:自主学习、合作探究?/p>

 

教学用具:录音机、投影仪?/p>

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、导语设?/p>

 

《高祖本纪》一文中说“夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给?/p>

饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信”。其中的子房就是今天所学文

章题目中的留侯,也就是张良。汉高祖给予他高度的评价。把他和韩信、萧何并称为三杰(三驾马车)?/p>

张良为什么能赢得如此高的赞誉,他的身上有着怎样的优点让高祖欣赏不已呢?宋代文豪苏东坡又是如?/p>

评价留侯张良的?今天就来学习这一篇名文《留侯论》(也可以从“小不忍则乱大谋”这一成语当时的新

意而引入课文的学习?/p>

 

二、学生读课文,划出文中的生字词,并注音?/p>

 

1

、卒(猝?/p>

c

ù

 

然临?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、刀锯鼎?/p>

hu

ò

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、虽有贲

b

ē

n

?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

、?/p>

j

ù

 

傲鲜

xi

ǎ

n 

?/p>

ti

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

、肉?/p>

t

ǎ

n 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

、圯

y

í

 

上老人

 

三、翻译文中的重点字词?/p>

 

1

、必有过人之节(节操?/p>

 

 

2

、卒然临之而不惊(突然?/p>

 

 

3

、然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之(怎么?/p>

 

 

4

、所以微见(现)其意者(表现?/p>

 

 

5

、皆圣贤相与警戒之义(互相)

 

 

6

、其平居无罪夷灭者(杀戮)

 

 

7

、而特出于荆轲、聂政之计(只是?/p>

 

 

8

、郑伯肉袒牵羊以逆(迎接?/p>

 

 

9

、其君能下人(谦逊的对待?/p>

 

10

、遂舍之(放弃,之,代词,攻打郑国)

 

11

、三年而不倦(厌倦)

 

 

12

、故深折其少年刚锐之气(由折辱而引申为削弱)(挫伤?/p>

 

13

、非有平生之素(旧交情)

 

 

14

、油然而不怪者(坦然?/p>

 

 

15

、状貌(形体、容貌)乃如妇人女子,不称其志气(志向气度)

 

 

四、词类活用梳理:

 

1

、臣妾于吴者(

n

?/p>

v

 

做奴仆)

 

2

、油然而不(以之)怪者(意动,认?/p>

 

……怪)

 

 

3

、此固秦皇所不能惊,而项籍之所不能怒也

 

(使动,使……受惊,使……发怒)

 

五、古今异?/p>

 

1

、人情有所不能忍(人之常情?/p>

 

 

2

、此其所挟持者甚大(抱负?/p>

 

 

3

、其身之可爱(可贵)

 

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • dz̸ּ()ڸ質е
  • ȫԤʵʩ
  • 2018-2019ƽʮСѧһ꼶ϲģϰ޴
  • ϸ׼dz
  • ʶɽѧƷ
  • ̹۽
  • ⺬ȫ°ѧӢڶ˵̳2(unit1~7)
  • УѧϢϵͳ
  • װ涨
  • ڵƬ¿ط

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)