部编
RJ
人教?/p>
小学四年级语?/p>
下册第二学期春季
第六单元
?/p>
20
课《乡下人家?/p>
?/p>
1
?/p>
?/p>
2
?/p>
20
《乡下人家?/p>
第一课时
学习目标?/p>
1.
认识
5
个生字,学会
14
个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠?/p>
“串?/p>
?/p>
2.
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句?/p>
3.
学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法?/p>
4.
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情?/p>
课前准备?/p>
1
.了解本文的作者及其重要代表作?/p>
学习难点:体会从平凡的事情,普通的场面表现出来的乡村的美,了解课文在空间,时间上交叉叙述的顺序?/p>
预习导学?/p>
20
分钟?/p>
一、读一?/p>
我会借助文中注音认真读课文,做到读准字音,读通句子,不添字、丢字,改字,不读破句?/p>
二、画一画:轻声读课文,画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语?/p>
三、做一做:
1.
把生字所连的词读一读,写一写?/p>
2.
对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决?/p>
3.
我会说出下列词语在文中的意思:德高望重、津津乐道、唱?/p>
四、想一?/p>
?/p>
1
)默读课文,想一想课文主要写了什么内容?
?/p>
2
)根据文章的内容,课文可以分为几部分?用双竖线在文中标出来?/p>
五、问一问:你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗?
交流分享
?/p>
一、对学(
5
分钟?/p>
1.
互读课文,进行正音?/p>
2.
互查生字词的学习情况?/p>
3.
交流“想一想?/p>
1
?/p>
2
的问题?/p>
4.
互相回答对方提出的问题?/p>
二、组内群学(
2
分钟)组内交流解决对子间不能解决的问题?/p>
三、班级展示解疑(
7
分钟?/p>
1.
大组长总结汇报学习情况?/p>
2.
对各小组提出的问题在班上再次研讨?/p>
学后小结?/p>
1
分钟?/p>
当堂检测(
5
分钟?/p>
1
?/p>
看拼音写词语?/p>
F
ē
ng q
ù
zh
ū
ang sh
ì
sh
ù
n x
ù
shua
ì
l
ǐ
ng m
ì
sh
í
gu
ī
ch
á
o h
é
xie
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1.
这个短文是围绕哪句话写的,请画出来?/p>
2.
本文主要抓住了小镇早晨的?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
三个方面的特点,写出了水乡小镇的
( )
?/p>
第二课时
学习目标?/p>
1.
通过美读、赛读等形式朗读课文?/p>
2.
能抓住关键语句去品读,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情?/p>
课前引桥?/p>
1
、组内默写易错的生字?/p>
2
、回顾课文的主要内容?/p>
学习过程
预习导学
?/p>
17
分钟?/p>
1.
组内品读,交流感受?/p>
2.
全班交流,指导朗读?/p>
a.
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来?/p>
(
拟人化的手法使人感觉
生动、自?/p>
)
b
.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根?