《铅笔有多长》教?/p>
一、教材分析:
本单元关于长度测量单位的内容,是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来?/p>
较为陌生,因此,要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验,构成表象,帮助学
生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动,?/p>
学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念,充分感?/p>
1
分米?/p>
1
毫米有多
长,在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系;体验不同的长度单位在实际生
活中的应用?/p>
二、学情分析:
在二年级上学期,学生已经接触了有关于测量的知识,并掌握了关于米和厘米两个长度?/p>
位表示的意义,形成一定的表象,能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位,并且
对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时,学生的测量经验也有一?/p>
的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位,但对于具体表示
的意义,学生还不是能很好的掌握和体会?/p>
三、教学目标:
1
、经历实际测量的过程,认?/p>
1
分米?/p>
1
毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间
的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展
空间观念?/p>
2
、能根据情境选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初
步发展估测意识?/p>
3
、通过寻找生活中?/p>
1
分米?/p>
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?/p>
1
毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并
感受数学与现实生活的练习?/p>
四、教学重点:
通过测量活动,体?/p>
1
分米?/p>
1
毫米有多长?/p>
五、教学难点:
用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算?/p>
教学准备:课件、直尺、米尺?/p>
10
厘米长的彩带?/p>
8.3
厘米的彩?/p>
六、教学流程设?/p>