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浅谈化学教学中的情感教育

 

情感是人对客观事物的态度体验。当客观事物符合人的客观需?/p>

时,人就表现肯定的态度,产生满意、愉快、赞赏、尊敬的内心?/p>

验,反之则表现否定态度,产生憎恨、不满、忧虑、恐惧、羞耻等

内心体验?/p>

良好的情感是学生成才的催化剂?/p>

因而被喻为心理之魂?/p>

多年的教育实践也让我认识到良好的师生情感有利于知识的传授

和学生学习兴趣的培养;爱国主义精神有利于激发学生的远大志向

和报国雄心,从而以更高的热情投入到学习当中。下面浅谈一下我

在化学教学中的情感教育尝试?/p>

 

一、尊重热爱学生,培养良好的师生感?/p>

 

古人云:亲其师,信其道也。有人作过一个形象的比喻,把学校

看作是一个池,教师对学生的“爱”就是水,学校教育如果没有情

爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成?/p>

的。让学生感觉可亲可爱的教师不仅要有精深的专业知识和广博的

文化基础知识,而且老师要尊重热爱学生,以自己的人格和情感魅

力吸引学生。尤其是后进生,因为他们的学习成绩不佳、心理压?/p>

大、心理素质差,通常表现有自卑心理、逆反心理,教师不要伤?/p>

他们脆弱的心,要和他们经常沟通,做到亦师亦友、以诚交心、以

心交心;同时针对学生渴望得到老师赞许的心理,用放大镜发现?/p>

生身上的亮点,尽可能用表扬、鼓励、启发性的语言,即便是批评

也要讲究艺术性,先肯定成绩再指出不足以增强他们的自信心。?/p>

过这样的沟通方式学生从内心会产生对老师的敬重之情,师生感情

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浅谈化学教学中的情感教育

 

情感是人对客观事物的态度体验。当客观事物符合人的客观需?/p>

时,人就表现肯定的态度,产生满意、愉快、赞赏、尊敬的内心?/p>

验,反之则表现否定态度,产生憎恨、不满、忧虑、恐惧、羞耻等

内心体验?/p>

良好的情感是学生成才的催化剂?/p>

因而被喻为心理之魂?/p>

多年的教育实践也让我认识到良好的师生情感有利于知识的传授

和学生学习兴趣的培养;爱国主义精神有利于激发学生的远大志向

和报国雄心,从而以更高的热情投入到学习当中。下面浅谈一下我

在化学教学中的情感教育尝试?/p>

 

一、尊重热爱学生,培养良好的师生感?/p>

 

古人云:亲其师,信其道也。有人作过一个形象的比喻,把学校

看作是一个池,教师对学生的“爱”就是水,学校教育如果没有情

爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成?/p>

的。让学生感觉可亲可爱的教师不仅要有精深的专业知识和广博的

文化基础知识,而且老师要尊重热爱学生,以自己的人格和情感魅

力吸引学生。尤其是后进生,因为他们的学习成绩不佳、心理压?/p>

大、心理素质差,通常表现有自卑心理、逆反心理,教师不要伤?/p>

他们脆弱的心,要和他们经常沟通,做到亦师亦友、以诚交心、以

心交心;同时针对学生渴望得到老师赞许的心理,用放大镜发现?/p>

生身上的亮点,尽可能用表扬、鼓励、启发性的语言,即便是批评

也要讲究艺术性,先肯定成绩再指出不足以增强他们的自信心。?/p>

过这样的沟通方式学生从内心会产生对老师的敬重之情,师生感情

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情感是人对客观事物的态度体验。当客观事物符合人的客观需?/p>

时,人就表现肯定的态度,产生满意、愉快、赞赏、尊敬的内心?/p>

验,反之则表现否定态度,产生憎恨、不满、忧虑、恐惧、羞耻等

内心体验?/p>

良好的情感是学生成才的催化剂?/p>

因而被喻为心理之魂?/p>

多年的教育实践也让我认识到良好的师生情感有利于知识的传授

和学生学习兴趣的培养;爱国主义精神有利于激发学生的远大志向

和报国雄心,从而以更高的热情投入到学习当中。下面浅谈一下我

在化学教学中的情感教育尝试?/p>

 

一、尊重热爱学生,培养良好的师生感?/p>

 

古人云:亲其师,信其道也。有人作过一个形象的比喻,把学校

看作是一个池,教师对学生的“爱”就是水,学校教育如果没有情

爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成?/p>

的。让学生感觉可亲可爱的教师不仅要有精深的专业知识和广博的

文化基础知识,而且老师要尊重热爱学生,以自己的人格和情感魅

力吸引学生。尤其是后进生,因为他们的学习成绩不佳、心理压?/p>

大、心理素质差,通常表现有自卑心理、逆反心理,教师不要伤?/p>

他们脆弱的心,要和他们经常沟通,做到亦师亦友、以诚交心、以

心交心;同时针对学生渴望得到老师赞许的心理,用放大镜发现?/p>

生身上的亮点,尽可能用表扬、鼓励、启发性的语言,即便是批评

也要讲究艺术性,先肯定成绩再指出不足以增强他们的自信心。?/p>

过这样的沟通方式学生从内心会产生对老师的敬重之情,师生感情

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化学教学中情感教?- 百度文库
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浅谈化学教学中的情感教育

 

情感是人对客观事物的态度体验。当客观事物符合人的客观需?/p>

时,人就表现肯定的态度,产生满意、愉快、赞赏、尊敬的内心?/p>

验,反之则表现否定态度,产生憎恨、不满、忧虑、恐惧、羞耻等

内心体验?/p>

良好的情感是学生成才的催化剂?/p>

因而被喻为心理之魂?/p>

多年的教育实践也让我认识到良好的师生情感有利于知识的传授

和学生学习兴趣的培养;爱国主义精神有利于激发学生的远大志向

和报国雄心,从而以更高的热情投入到学习当中。下面浅谈一下我

在化学教学中的情感教育尝试?/p>

 

一、尊重热爱学生,培养良好的师生感?/p>

 

古人云:亲其师,信其道也。有人作过一个形象的比喻,把学校

看作是一个池,教师对学生的“爱”就是水,学校教育如果没有情

爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成?/p>

的。让学生感觉可亲可爱的教师不仅要有精深的专业知识和广博的

文化基础知识,而且老师要尊重热爱学生,以自己的人格和情感魅

力吸引学生。尤其是后进生,因为他们的学习成绩不佳、心理压?/p>

大、心理素质差,通常表现有自卑心理、逆反心理,教师不要伤?/p>

他们脆弱的心,要和他们经常沟通,做到亦师亦友、以诚交心、以

心交心;同时针对学生渴望得到老师赞许的心理,用放大镜发现?/p>

生身上的亮点,尽可能用表扬、鼓励、启发性的语言,即便是批评

也要讲究艺术性,先肯定成绩再指出不足以增强他们的自信心。?/p>

过这样的沟通方式学生从内心会产生对老师的敬重之情,师生感情



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