“元语言?/p>
:外语教学分析的新视?
一、研究缘起:一个英语教学分析视角的探索
元语言是语言学研究中极其重要的领域和语言学家的“行话?/p>
?/p>
最早由荷兰语义哲学家塔尔斯?/p>
(Alfred)
?/p>
1933
年提出?/p>
?/p>
meta
-?/p>
(
?/p>
)
是来自希腊语的一个前缀,相当于
above
?/p>
beyond
?/p>
be
?/p>
hind
的含义,表示语言本身以外的信息?/p>
?/p>
meta
-”的出现标志着语言?/p>
研究的转向,研究对象由语言指称的客体转变为“讨论语言本身?/p>
?/p>
元语言是一种有关语言的语言,是描述和分析对象语言的语言?/p>
Tarski
举例说,
Snow
is
white
是对象语言,含义是对客观事物的一
种外在描述,
意义超出语言范畴之外?/p>
当转换成
Snow
is
whiteis
true
if and only if snow is white
时,就转向对
Snow
这个单词本身?/p>
解释,就构成了一种元语言。因此,对象语言是描述和指称客观世界
事物的语言,是被元语言描述的对象。元语言可以是自然语言,也?/p>
以是人工语言?/p>
与对象语言既可以是同符号系统,
也可以是异符号系
统如在外语教学中?/p>
一位教师用汉语解释英语里的词或句子时,
英语
是对象语言,汉语是元语言,用英语解释英语单词或句子时,对象语
言和元语言都是英语?/p>
从这个层面而言?/p>
元语言在任何情况下都是一
种语言,一个无法转换成另一种语言的语言是没有元语言的?/p>
元语言在英语教学领域中一开始并没有受到学者们的重视,
他们
往往关注的是形式?/p>
“元?/p>
语言的言语性研究,
多集中在元语言本身?/p>
?/p>
Hjelmslev
讨论了元语言和语言学研究的重要关系?/p>
Jakobson
?