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小公鸡和小鸭å?/p>
导学案设è®?/p>
课题
小公鸡和小鸭å?/p>
课型
新授è¯?/p>
设计说明
本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强ã€?/p>
课文除了有识字写字的任务以外ï¼?/p>
还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣ã€?/p>
因此ï¼?/p>
教学中应指导学生å¤?
种方式读课文,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和å°?/p>
鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。作为学案设计,我将教学重点æ”?/p>
在引导自主学习,
以学生为中心ï¼?/p>
充分调动学生学习的积极性和主动性,
用小组合作的方式ï¼?/p>
采用多角度多å½?/p>
式朗读的方法,让学生真切地体会课文表达的思想感情ã€?/p>
课前准备
1.
自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句ã€?/p>
(
学生
)
2
.了解小公鸡和小鸭子的特点ã€?/p>
(
学生
)
3
.制作多媒体课件ã€?/p>
(
教师
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检æµ?/p>
一ã€?/p>
创设æƒ?/p>
境,
导入æ–?/p>
�/p>
(
用时ï¼?/p>
5
分钟
)
1.
课件出示动物的头
和他们的脚,引导å?/p>
生连一连ã€?/p>
2
.板书课题ã€?/p>
3
ï¼?/p>
指导理解课题中的
“和”字ã€?/p>
1.
根据图片出示特征,进è¡?
连线ã€?/p>
(
小公鸡、小鸭子ã€?/p>
小猫等的头部和他们的
脚ã€?/p>
)
2
.齐读课题ã€?/p>
3
ï¼?/p>
说说
“和â€?/p>
表示什么ã€?/p>
(
�/p>
文讲的是他们之间的事
情ã€?/p>
)
1.
填空ã€?/p>
(1)
小公鸡的嘴巴
(
)
,他爱吃
(
)
�/p>
(2)
小鸭子的嘴巴
(
)
,他能在水里
(
)
�/p>
(3)
小猫的叫å£?/p>
(
)
,他会捉
(
)
�/p>
二ã€?/p>
初读è¯?/p>
文,
识记ç”?/p>
å?/p>
(
用时ï¼?/p>
15
分钟
)
1.
指导学生小组å�?/p>
作,自主学习生字æ–?/p>
词。用自己喜欢的方
式识记生字,并在å?/p>
习小组内交流ã€?/p>
2
ï¼?/p>
指导学生开火车è¯?/p>
生字。学生汇报识å?/p>
情况,教师要抓住å?/p>
生认读的难点予以æŒ?/p>
导。“捉、直、身â€?/p>
是翘舌音ï¼?/p>
“信ã€?/p>
身â€?/p>
是前鼻音ï¼?/p>
“一块儿â€?/p>
要读儿化音ã€?/p>
1.
学生自读课文ï¼?/p>
要求ï¼?/p>
(1)
借助拼音自由读课文。遇åˆ?/p>
生字圈起来,用喜欢的方法
认识它们ã€?/p>
(2)
把生字读æ?/p>
确,把句子读通顺,给自然
段标上序号ã€?/p>
(3)
学习小组
互相交流识字成果ã€?/p>
(4)
å°?/p>
组合作读课文,相互检查ã€?/p>
纠错ã€?/p>
2
.开火车朗读生字。说è¯?/p>
自己识字的好方法ã€?/p>
3
.同桌互相认读词语。比
一比,
谁读得更准确ã€?/p>
流利ã€?/p>
4
.指名逐段朗读课文,正
音ã€?/p>
2.
写出下面字的偏旁ã€?/p>
�/p>
(
)
æ²?/p>
(
)
�/p>
(
)
ä¿?/p>
(
)
�/p>
(
)
�/p>
(
)
3
.读准下面生字的字音ã€?/p>
�/p>
�/p>
�/p>
ç›?/p>
æ²?/p>
è¡?/p>
æ?/p>
ä¿?/p>
è·?/p>
å¿?/p>
å–?/p>
�/p>
三ã€?/p>
再读è¯?/p>
文,
理清è„?/p>
ç»?/p>
(
用时ï¼?/p>
10
分钟
)
1.
指导学生分自然段
朗读课文ï¼?/p>
相机正音ã€?/p>
2
ï¼?/p>
指导学生看图ï¼?/p>
�/p>
解大意,
分自然段朗读课文,边听边
思考:
(1)
课文一共几个自
然段ã€?/p>
(2)
结合插图,想想小公鸡
和小鸭子之间发生了什ä¹?
4.
读课文,填空ã€?/p>
(1)
小公鸡和小鸭子先到了
(
)
,小公鸡给小鸭子
(
)
�/p>
(2)
小公鸡和小鸭子又到了
(
)
,小鸭子给小公鸡
(
)
�/p>