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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

低年级小学生数学错题成因分析及解决对?/p>

 

作者:管婷

 

来源:《学校教育研究?/p>

2015

年第

16

?/p>

 

        

小学生在做数学题时,无论是课堂、家庭、笔算、口算或其它类型的题目,都会有学生犯

错,形形色色的错误,总是出人意料,似乎无规律可循。其实不然,每个错误的产生都隐藏着

学生在知识、能力、方法等方面的问题。而作为教师就要善于总结学生错题的类型,究其?/p>

因,寻求解决办法?/p>

 

        

一、低年级小学生做错题的类?/p>

 

        

(一)基础知识掌握不牢

 

        

有些错误的产生是由于学生对基本概念或运算等的知识不扎实,对计算法则没有牢固掌?/p>

准确运用造成的?/p>

 

        

(二)学习定?/p>

 

        

学习定势就是通过先前一系列活动所形成的方法、态度等倾向,它既反映在解决一类问?/p>

或学习一类课题时的一般方法的改进上,也反映在从事某种活动的暂时准备状态中,而形成的

学习定势会对以后的学习、活动产生积极的或消极的影响。消极的学习定势具有习惯性,成见

性,想当然等特性,会严重干扰和抑制学习的顺利进行?/p>

 

        

(三)注意不集中

 

        

在计算中看错数字或符号,在笔算中数位没对齐,在应用题计算中读题注意力不集中遗?/p>

重要的信息?/p>

 

        

(四)不明白题目的生活意?/p>

 

        

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?/p>

老师和学生共

23

人,每只船限?/p>

4

人,至少要租几只船?

?/p>

有的学生就会这样计算

?3÷4=5

(只?/p>

…?

(人)答:至少要?/p>

5

只船?/p>

?/p>

所得的商和余数都是正确的,但是答的?/p>

候就不对了,这是由于这些学生不明白其中的生活价值,为了解题而解题,才会如此?/p>

 

        

(五)书写潦?/p>

 

        

有些学生不注意书写的格式,字迹潦草?/p>

 

        

(六)缺乏检?/p>

 

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作者:管婷

 

来源:《学校教育研究?/p>

2015

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小学生在做数学题时,无论是课堂、家庭、笔算、口算或其它类型的题目,都会有学生犯

错,形形色色的错误,总是出人意料,似乎无规律可循。其实不然,每个错误的产生都隐藏着

学生在知识、能力、方法等方面的问题。而作为教师就要善于总结学生错题的类型,究其?/p>

因,寻求解决办法?/p>

 

        

一、低年级小学生做错题的类?/p>

 

        

(一)基础知识掌握不牢

 

        

有些错误的产生是由于学生对基本概念或运算等的知识不扎实,对计算法则没有牢固掌?/p>

准确运用造成的?/p>

 

        

(二)学习定?/p>

 

        

学习定势就是通过先前一系列活动所形成的方法、态度等倾向,它既反映在解决一类问?/p>

或学习一类课题时的一般方法的改进上,也反映在从事某种活动的暂时准备状态中,而形成的

学习定势会对以后的学习、活动产生积极的或消极的影响。消极的学习定势具有习惯性,成见

性,想当然等特性,会严重干扰和抑制学习的顺利进行?/p>

 

        

(三)注意不集中

 

        

在计算中看错数字或符号,在笔算中数位没对齐,在应用题计算中读题注意力不集中遗?/p>

重要的信息?/p>

 

        

(四)不明白题目的生活意?/p>

 

        

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老师和学生共

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人,每只船限?/p>

4

人,至少要租几只船?

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有的学生就会这样计算

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…?

(人)答:至少要?/p>

5

只船?/p>

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所得的商和余数都是正确的,但是答的?/p>

候就不对了,这是由于这些学生不明白其中的生活价值,为了解题而解题,才会如此?/p>

 

        

(五)书写潦?/p>

 

        

有些学生不注意书写的格式,字迹潦草?/p>

 

        

(六)缺乏检?/p>

 

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作者:管婷

 

来源:《学校教育研究?/p>

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小学生在做数学题时,无论是课堂、家庭、笔算、口算或其它类型的题目,都会有学生犯

错,形形色色的错误,总是出人意料,似乎无规律可循。其实不然,每个错误的产生都隐藏着

学生在知识、能力、方法等方面的问题。而作为教师就要善于总结学生错题的类型,究其?/p>

因,寻求解决办法?/p>

 

        

一、低年级小学生做错题的类?/p>

 

        

(一)基础知识掌握不牢

 

        

有些错误的产生是由于学生对基本概念或运算等的知识不扎实,对计算法则没有牢固掌?/p>

准确运用造成的?/p>

 

        

(二)学习定?/p>

 

        

学习定势就是通过先前一系列活动所形成的方法、态度等倾向,它既反映在解决一类问?/p>

或学习一类课题时的一般方法的改进上,也反映在从事某种活动的暂时准备状态中,而形成的

学习定势会对以后的学习、活动产生积极的或消极的影响。消极的学习定势具有习惯性,成见

性,想当然等特性,会严重干扰和抑制学习的顺利进行?/p>

 

        

(三)注意不集中

 

        

在计算中看错数字或符号,在笔算中数位没对齐,在应用题计算中读题注意力不集中遗?/p>

重要的信息?/p>

 

        

(四)不明白题目的生活意?/p>

 

        

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人,每只船限?/p>

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有的学生就会这样计算

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所得的商和余数都是正确的,但是答的?/p>

候就不对了,这是由于这些学生不明白其中的生活价值,为了解题而解题,才会如此?/p>

 

        

(五)书写潦?/p>

 

        

有些学生不注意书写的格式,字迹潦草?/p>

 

        

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低年级小学生数学错题成因分析及解决对?- 百度文库
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小学生在做数学题时,无论是课堂、家庭、笔算、口算或其它类型的题目,都会有学生犯

错,形形色色的错误,总是出人意料,似乎无规律可循。其实不然,每个错误的产生都隐藏着

学生在知识、能力、方法等方面的问题。而作为教师就要善于总结学生错题的类型,究其?/p>

因,寻求解决办法?/p>

 

        

一、低年级小学生做错题的类?/p>

 

        

(一)基础知识掌握不牢

 

        

有些错误的产生是由于学生对基本概念或运算等的知识不扎实,对计算法则没有牢固掌?/p>

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(二)学习定?/p>

 

        

学习定势就是通过先前一系列活动所形成的方法、态度等倾向,它既反映在解决一类问?/p>

或学习一类课题时的一般方法的改进上,也反映在从事某种活动的暂时准备状态中,而形成的

学习定势会对以后的学习、活动产生积极的或消极的影响。消极的学习定势具有习惯性,成见

性,想当然等特性,会严重干扰和抑制学习的顺利进行?/p>

 

        

(三)注意不集中

 

        

在计算中看错数字或符号,在笔算中数位没对齐,在应用题计算中读题注意力不集中遗?/p>

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(四)不明白题目的生活意?/p>

 

        

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有的学生就会这样计算

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(人)答:至少要?/p>

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所得的商和余数都是正确的,但是答的?/p>

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