《平分生命》说课稿
一、说教材(地位与作用?/p>
《平分生命?/p>
是北师大版三年级下册中的一篇讲读课文?/p>
《平分生命?/p>
是亲情篇?/p>
记叙了一个年?/p>
10
岁的男孩,当得知与自己相依为命的妹妹急需输血,而医?/p>
却缺少血液时?/p>
勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事?/p>
赞扬
了男孩的勇敢?/p>
表达了浓浓的兄妹亲情?/p>
通过本课教学?/p>
能够使学生感受亲情的
可贵,使我们认识到爱心之伟大,生命之珍贵,树立正确的人生态度?/p>
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的要求,本教材的结构和内容分析,结合着三年级学
生的认知结构及其心理特征,我预设本课的教学目标:
1.
知识与技能目标:
引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句,?/p>
会课文语句在表达文章中心意思时的作用?/p>
2.
过程与方法目标:
本文要重视朗读指导,
鼓励学生读出自己的疑问,
读出自己
的感受,引导学生入情入境地朗读?/p>
3.
情感与价值观目标:读懂课文、体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,唤起学生?/p>
亲情的向往,能在生活中用心体会亲情?/p>
三、说教学的重难点
本着语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难?/p>
:
(1)
教学重点:读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲?/p>
的向往?/p>
(2)
教学难点:体会当时男孩的心情变化,并将体会说出来。能在生活中用心?/p>
会亲情?/p>
为了讲清教材的重难点?/p>
使学生能够达到本课题设定的教学目标,
我再从教法和
学法上谈谈?/p>
四、说教法?/p>
语文教学,教无定法,贵在得法,教学之功,贵在导学。因此,在教学过?/p>
中,不仅要使学生“知其然?/p>
,还要使学生“知其所以然?/p>
。我们在以师生既为主
体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程?/p>
考虑到三年级学生的现状,
我主要采取设置提问法?/p>
小组合作教学法,
让学生积
极主动地参与到教学活动中来,
使他们在活动中得到认识和体验?/p>
产生践行的愿
望?/p>
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,
引导学生主动去发现周边的?/p>
观事物,
发展思辩能力?/p>
当然老师自身也是非常重要的教学资源?/p>
教师本人应该
通过课堂教学感染和激励学生,
调动起学生参与活动的积极性,
激发学生对解决
实际问题的渴望,
并且要培养学生以理论联系实际的能力,
从而达到最佳的教学
效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:说一说,画一画,?/p>
一读,问一问,想一想。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,
让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻?/p>
五、说学法
我们常说?/p>
“现代的文盲不是不懂字的人,
而是没有掌握学习方法的人?/p>
?/p>
?/p>
而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问?/p>
转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学?