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《冯谖客孟尝君》教?/p>

 

 

说教?/p>

 

1

、教材简析:

 

本文记叙冯谖为巩固孟尝君的政治地位而进行的种种政治外交活动

(

焚券?/p>

义,谋复相位,在薛建立宗?/p>

)

,表现冯谖的政治识见和多方面的才能,反映?/p>

齐国统治集团内部和齐?/p>

魏等诸侯国之间的矛盾?/p>

冯谖善于利用矛盾以解决矛盾?/p>

他为孟尝君出谋划策,

是基于士为知己者用的观念?/p>

他为孟尝君焚券市义,

说明

他认识到争取民心对巩固贵族统治具有极其重大的意义?/p>

这是当时颇为流行的民

本思想的反映。就这一点说,冯谖可算是策士中的佼佼者。他游说梁惠王,口上

说如果梁迎孟尝君,将使梁“富而兵强”,实际却是为了使孟尝君能在齐恢复相

 

位。这种权谋欺诈的作法,又反映出冯谖具有当时策士的共同特点?/p>

 

2

、说教学目标?/p>

  

①、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的

特点?/p>

  

②、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的?

点?/p>

  

③、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

3

、说教学重点、难点:

 

教学重点:引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同?/p>

展现的特点?/p>

  

教学难点:引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

说教?/p>

 

主要要求学生课前充分预习,了解故事发生的相关背景激《战国策?/p>

,采?/p>

教师串讲和学生诵读相结合的办?/p>

 

说教学过?/p>

 

一、教学导入:

 

战国时期各国盛行养士之风?/p>

在贵族们的众多食客中?/p>

不乏智能之士?/p>

他们

的政治见解和办事才能?/p>

对当时的局势产生了若干影响?/p>

本文生动地再现了当时

养士?/p>

用士的社会风貌?/p>

 

?/p>

――?/p>

知识分子阶层的通称?/p>

大有得一土而得天下?/p>

失一土而失天下的态势?/p>

士成为社会上一种特殊势力?/p>

最著名的养士者如齐国?/p>

尝君,赵国平原君,魏国信陵君,楚国春申君(以上号称战国四公子?/p>

,秦国吕

不韦等,都广招门客至数千人,极力扩大自己的政治影响。本篇所记,就是孟尝

君礼待食客冯谖,冯谖知恩报答,为孟尝君出谋划策、奔走效劳,使孟尝君既获

美名,又得实益的故事?/p>

 

二、介绍作品及作?/p>

 

1

、《战国策》是辑录战国时期谋臣策士谋划或辞说的著作。或称《国策?/p>

 

《国事》、《短长》、《事语》、《长书》及《修书》等,西汉刘向编纂。属?/p>

别体,全书分十二国策,不但是一部史书,还是一部优秀的散文集?/p>

 

    

《战国策》是以国分类,各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏?

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《冯谖客孟尝君》教?/p>

 

 

说教?/p>

 

1

、教材简析:

 

本文记叙冯谖为巩固孟尝君的政治地位而进行的种种政治外交活动

(

焚券?/p>

义,谋复相位,在薛建立宗?/p>

)

,表现冯谖的政治识见和多方面的才能,反映?/p>

齐国统治集团内部和齐?/p>

魏等诸侯国之间的矛盾?/p>

冯谖善于利用矛盾以解决矛盾?/p>

他为孟尝君出谋划策,

是基于士为知己者用的观念?/p>

他为孟尝君焚券市义,

说明

他认识到争取民心对巩固贵族统治具有极其重大的意义?/p>

这是当时颇为流行的民

本思想的反映。就这一点说,冯谖可算是策士中的佼佼者。他游说梁惠王,口上

说如果梁迎孟尝君,将使梁“富而兵强”,实际却是为了使孟尝君能在齐恢复相

 

位。这种权谋欺诈的作法,又反映出冯谖具有当时策士的共同特点?/p>

 

2

、说教学目标?/p>

  

①、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的

特点?/p>

  

②、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的?

点?/p>

  

③、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

3

、说教学重点、难点:

 

教学重点:引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同?/p>

展现的特点?/p>

  

教学难点:引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

说教?/p>

 

主要要求学生课前充分预习,了解故事发生的相关背景激《战国策?/p>

,采?/p>

教师串讲和学生诵读相结合的办?/p>

 

说教学过?/p>

 

一、教学导入:

 

战国时期各国盛行养士之风?/p>

在贵族们的众多食客中?/p>

不乏智能之士?/p>

他们

的政治见解和办事才能?/p>

对当时的局势产生了若干影响?/p>

本文生动地再现了当时

养士?/p>

用士的社会风貌?/p>

 

?/p>

――?/p>

知识分子阶层的通称?/p>

大有得一土而得天下?/p>

失一土而失天下的态势?/p>

士成为社会上一种特殊势力?/p>

最著名的养士者如齐国?/p>

尝君,赵国平原君,魏国信陵君,楚国春申君(以上号称战国四公子?/p>

,秦国吕

不韦等,都广招门客至数千人,极力扩大自己的政治影响。本篇所记,就是孟尝

君礼待食客冯谖,冯谖知恩报答,为孟尝君出谋划策、奔走效劳,使孟尝君既获

美名,又得实益的故事?/p>

 

二、介绍作品及作?/p>

 

1

、《战国策》是辑录战国时期谋臣策士谋划或辞说的著作。或称《国策?/p>

 

《国事》、《短长》、《事语》、《长书》及《修书》等,西汉刘向编纂。属?/p>

别体,全书分十二国策,不但是一部史书,还是一部优秀的散文集?/p>

 

    

《战国策》是以国分类,各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏?

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《冯谖客孟尝君》教?/p>

 

 

说教?/p>

 

1

、教材简析:

 

本文记叙冯谖为巩固孟尝君的政治地位而进行的种种政治外交活动

(

焚券?/p>

义,谋复相位,在薛建立宗?/p>

)

,表现冯谖的政治识见和多方面的才能,反映?/p>

齐国统治集团内部和齐?/p>

魏等诸侯国之间的矛盾?/p>

冯谖善于利用矛盾以解决矛盾?/p>

他为孟尝君出谋划策,

是基于士为知己者用的观念?/p>

他为孟尝君焚券市义,

说明

他认识到争取民心对巩固贵族统治具有极其重大的意义?/p>

这是当时颇为流行的民

本思想的反映。就这一点说,冯谖可算是策士中的佼佼者。他游说梁惠王,口上

说如果梁迎孟尝君,将使梁“富而兵强”,实际却是为了使孟尝君能在齐恢复相

 

位。这种权谋欺诈的作法,又反映出冯谖具有当时策士的共同特点?/p>

 

2

、说教学目标?/p>

  

①、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的

特点?/p>

  

②、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的?

点?/p>

  

③、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

3

、说教学重点、难点:

 

教学重点:引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同?/p>

展现的特点?/p>

  

教学难点:引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

说教?/p>

 

主要要求学生课前充分预习,了解故事发生的相关背景激《战国策?/p>

,采?/p>

教师串讲和学生诵读相结合的办?/p>

 

说教学过?/p>

 

一、教学导入:

 

战国时期各国盛行养士之风?/p>

在贵族们的众多食客中?/p>

不乏智能之士?/p>

他们

的政治见解和办事才能?/p>

对当时的局势产生了若干影响?/p>

本文生动地再现了当时

养士?/p>

用士的社会风貌?/p>

 

?/p>

――?/p>

知识分子阶层的通称?/p>

大有得一土而得天下?/p>

失一土而失天下的态势?/p>

士成为社会上一种特殊势力?/p>

最著名的养士者如齐国?/p>

尝君,赵国平原君,魏国信陵君,楚国春申君(以上号称战国四公子?/p>

,秦国吕

不韦等,都广招门客至数千人,极力扩大自己的政治影响。本篇所记,就是孟尝

君礼待食客冯谖,冯谖知恩报答,为孟尝君出谋划策、奔走效劳,使孟尝君既获

美名,又得实益的故事?/p>

 

二、介绍作品及作?/p>

 

1

、《战国策》是辑录战国时期谋臣策士谋划或辞说的著作。或称《国策?/p>

 

《国事》、《短长》、《事语》、《长书》及《修书》等,西汉刘向编纂。属?/p>

别体,全书分十二国策,不但是一部史书,还是一部优秀的散文集?/p>

 

    

《战国策》是以国分类,各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏?

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、教材简析:

 

本文记叙冯谖为巩固孟尝君的政治地位而进行的种种政治外交活动

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焚券?/p>

义,谋复相位,在薛建立宗?/p>

)

,表现冯谖的政治识见和多方面的才能,反映?/p>

齐国统治集团内部和齐?/p>

魏等诸侯国之间的矛盾?/p>

冯谖善于利用矛盾以解决矛盾?/p>

他为孟尝君出谋划策,

是基于士为知己者用的观念?/p>

他为孟尝君焚券市义,

说明

他认识到争取民心对巩固贵族统治具有极其重大的意义?/p>

这是当时颇为流行的民

本思想的反映。就这一点说,冯谖可算是策士中的佼佼者。他游说梁惠王,口上

说如果梁迎孟尝君,将使梁“富而兵强”,实际却是为了使孟尝君能在齐恢复相

 

位。这种权谋欺诈的作法,又反映出冯谖具有当时策士的共同特点?/p>

 

2

、说教学目标?/p>

  

①、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的

特点?/p>

  

②、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同步展现的?

点?/p>

  

③、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

3

、说教学重点、难点:

 

教学重点:引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑,人物形象与事件内容同?/p>

展现的特点?/p>

  

教学难点:引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌?/p>

  

说教?/p>

 

主要要求学生课前充分预习,了解故事发生的相关背景激《战国策?/p>

,采?/p>

教师串讲和学生诵读相结合的办?/p>

 

说教学过?/p>

 

一、教学导入:

 

战国时期各国盛行养士之风?/p>

在贵族们的众多食客中?/p>

不乏智能之士?/p>

他们

的政治见解和办事才能?/p>

对当时的局势产生了若干影响?/p>

本文生动地再现了当时

养士?/p>

用士的社会风貌?/p>

 

?/p>

――?/p>

知识分子阶层的通称?/p>

大有得一土而得天下?/p>

失一土而失天下的态势?/p>

士成为社会上一种特殊势力?/p>

最著名的养士者如齐国?/p>

尝君,赵国平原君,魏国信陵君,楚国春申君(以上号称战国四公子?/p>

,秦国吕

不韦等,都广招门客至数千人,极力扩大自己的政治影响。本篇所记,就是孟尝

君礼待食客冯谖,冯谖知恩报答,为孟尝君出谋划策、奔走效劳,使孟尝君既获

美名,又得实益的故事?/p>

 

二、介绍作品及作?/p>

 

1

、《战国策》是辑录战国时期谋臣策士谋划或辞说的著作。或称《国策?/p>

 

《国事》、《短长》、《事语》、《长书》及《修书》等,西汉刘向编纂。属?/p>

别体,全书分十二国策,不但是一部史书,还是一部优秀的散文集?/p>

 

    

《战国策》是以国分类,各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏?



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