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第一单元

 

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课题

 

:圆的认识(一?/p>

 

 

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1

课时

 

教学目标

 

1

、知识与技能:?/p>

1

)掌握圆的特征。(

2

)会用圆规等工具画圆?/p>

 

2

、过程与方法:在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等?/p>

动发展空间观念?/p>

 

3

、情感、态度与价值观:在问题解决过程中,

不断探求事物的本质特?/p>

和事特的合理性?/p>

 

教学重点:通过动手操作认识圆,掌握圆的特征?/p>

 

教学难点:会用圆规画?/p>

 

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教学准备:圆的模型、圆规、三角板

 

教学过程?/p>

 

一、引入课

 

1

、“观察与思考一”:出示实物?/p>

P2

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2

、这些物体有什么特点?引导学生?/p>

 

现:它们都是圆形?/p>

 

3

、板书课题:圆的认识(一?/p>

 

二、探索新?/p>

 

1

、“观察与思考二?/p>

 

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1

)、这些小朋友是怎么站的?在?/p>

什么?你对他们这种玩法有什么想?/p>

吗?

 

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2

)、如果大家是这样站的,你觉得公平吗?

 

为什么?得到?/p>

大家站成正方形时?/p>

由于每人离目标的距离也不

一样导致也不公平?/p>

 

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3

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?/p>

为了使游戏公平,

你们能不能帮他们设计出一个公平的方案?/p>

(学

生思考)学生想到圆后,出示第三幅图,提问:为什么站成圆形就公平

了呢?/p>

 

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4

)、上面我们接触了三种图形

-----

直线、正方形、圆。其中圆是有

点特殊的,你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗?举出生活中看?/p>

的圆的例子?/p>

 

 

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:圆的认识(一?/p>

 

 

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教学目标

 

1

、知识与技能:?/p>

1

)掌握圆的特征。(

2

)会用圆规等工具画圆?/p>

 

2

、过程与方法:在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等?/p>

动发展空间观念?/p>

 

3

、情感、态度与价值观:在问题解决过程中,

不断探求事物的本质特?/p>

和事特的合理性?/p>

 

教学重点:通过动手操作认识圆,掌握圆的特征?/p>

 

教学难点:会用圆规画?/p>

 

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教学准备:圆的模型、圆规、三角板

 

教学过程?/p>

 

一、引入课

 

1

、“观察与思考一”:出示实物?/p>

P2

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2

、这些物体有什么特点?引导学生?/p>

 

现:它们都是圆形?/p>

 

3

、板书课题:圆的认识(一?/p>

 

二、探索新?/p>

 

1

、“观察与思考二?/p>

 

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1

)、这些小朋友是怎么站的?在?/p>

什么?你对他们这种玩法有什么想?/p>

吗?

 

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)、如果大家是这样站的,你觉得公平吗?

 

为什么?得到?/p>

大家站成正方形时?/p>

由于每人离目标的距离也不

一样导致也不公平?/p>

 

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为了使游戏公平,

你们能不能帮他们设计出一个公平的方案?/p>

(学

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了呢?/p>

 

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课时

 

教学目标

 

1

、知识与技能:?/p>

1

)掌握圆的特征。(

2

)会用圆规等工具画圆?/p>

 

2

、过程与方法:在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等?/p>

动发展空间观念?/p>

 

3

、情感、态度与价值观:在问题解决过程中,

不断探求事物的本质特?/p>

和事特的合理性?/p>

 

教学重点:通过动手操作认识圆,掌握圆的特征?/p>

 

教学难点:会用圆规画?/p>

 

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教学准备:圆的模型、圆规、三角板

 

教学过程?/p>

 

一、引入课

 

1

、“观察与思考一”:出示实物?/p>

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2

、这些物体有什么特点?引导学生?/p>

 

现:它们都是圆形?/p>

 

3

、板书课题:圆的认识(一?/p>

 

二、探索新?/p>

 

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为什么?得到?/p>

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教学目标

 

1

、知识与技能:?/p>

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动发展空间观念?/p>

 

3

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不断探求事物的本质特?/p>

和事特的合理性?/p>

 

教学重点:通过动手操作认识圆,掌握圆的特征?/p>

 

教学难点:会用圆规画?/p>

 

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教学准备:圆的模型、圆规、三角板

 

教学过程?/p>

 

一、引入课

 

1

、“观察与思考一”:出示实物?/p>

P2

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2

、这些物体有什么特点?引导学生?/p>

 

现:它们都是圆形?/p>

 

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二、探索新?/p>

 

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为什么?得到?/p>

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