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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈如何实施有效的课堂管?/p>

 

作者:郭德?/p>

 

张亚?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2016

年第

16

?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G627 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2016

?/p>

16-0219-02 

        

课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。课堂教学中?/p>

教师除了

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?/p>

的任务外,还有一?/p>

?/p>

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的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其?/p>

系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。有效的课堂管理能够保证教学?/p>

标的实现,并能促进教学质量的提高,如果没有良好的课堂管理,就会直接影响课堂效果。结

合教学实践,就如何进行有效的课堂管理这个话题,谈几点粗浅的认识?/p>

 

        

一、良好的教学情境,是有效课堂管理的前?/p>

 

        

俗话说:

?/p>

好的开端是成功的一?/p>

?/p>

。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设

教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学

情境,产生求知的欲望,进而在师生的共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感?/p>

情境,揭示课题的引导者。情境教学理论认为在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教

学需求出发,创设一定的教学情境,引起学生的情感体验,帮助学生全面而正确地理解教学?/p>

容,促进学生和谐发展,从而提高教学效率。在这个过程中,教师的主要作用体现在创设情境

和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体,并在课堂上合?/p>

地使用,这些方式都可以使学生很快地进入教学情境,使学生产生求知的欲望。另外,教师?/p>

应创造良好的教学心理环境:实践表明,一堂课成功与否,与教师能否创造出良好的教学心?/p>

环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要,充分运用自己的人格、形象、情感以及语

言,努力创设积极的教学情境,形成师生合作的课堂氛围?/p>

 

        

二、精心的教学设计,是有效课堂管理的基?/p>

 

        

教学实践表明,有无好的课堂管理,关键要看有无好的管理设计。在教学活动首先要确?/p>

教学活动的目标,选择实现目标的方法和步骤,分配教学时间,分析教学环境条件,预估教?/p>

效果等,这些事先的教学设计工作如果做得好,准备充分,那么教师在课堂中就可以胸有成?/p>

地按计划组织推进教学,避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误,既保证了教学活动在高

质量设计方案的基础上高效运行,从而达到预期目的?/p>

 

        

相反,如果教学设计粗糙,教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题,仓促?/p>

讲台,必然影响课堂管理的效果。例如,我送走毕业班后新接任了一年级,就一时摸不清教学

目标,课堂内疏忽管理设计,学生纪律散漫,往往对学生要求过高,过严,总是觉得学生不能

达到我的预期学习效果,常常大发雷霆,心情低落。但是,经过一段摸索学习,才了解到低年

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 http://www.qikan.com.cn 

浅谈如何实施有效的课堂管?/p>

 

作者:郭德?/p>

 

张亚?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2016

年第

16

?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G627 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2016

?/p>

16-0219-02 

        

课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。课堂教学中?/p>

教师除了

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的任务外,还有一?/p>

?/p>

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的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其?/p>

系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。有效的课堂管理能够保证教学?/p>

标的实现,并能促进教学质量的提高,如果没有良好的课堂管理,就会直接影响课堂效果。结

合教学实践,就如何进行有效的课堂管理这个话题,谈几点粗浅的认识?/p>

 

        

一、良好的教学情境,是有效课堂管理的前?/p>

 

        

俗话说:

?/p>

好的开端是成功的一?/p>

?/p>

。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设

教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学

情境,产生求知的欲望,进而在师生的共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感?/p>

情境,揭示课题的引导者。情境教学理论认为在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教

学需求出发,创设一定的教学情境,引起学生的情感体验,帮助学生全面而正确地理解教学?/p>

容,促进学生和谐发展,从而提高教学效率。在这个过程中,教师的主要作用体现在创设情境

和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体,并在课堂上合?/p>

地使用,这些方式都可以使学生很快地进入教学情境,使学生产生求知的欲望。另外,教师?/p>

应创造良好的教学心理环境:实践表明,一堂课成功与否,与教师能否创造出良好的教学心?/p>

环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要,充分运用自己的人格、形象、情感以及语

言,努力创设积极的教学情境,形成师生合作的课堂氛围?/p>

 

        

二、精心的教学设计,是有效课堂管理的基?/p>

 

        

教学实践表明,有无好的课堂管理,关键要看有无好的管理设计。在教学活动首先要确?/p>

教学活动的目标,选择实现目标的方法和步骤,分配教学时间,分析教学环境条件,预估教?/p>

效果等,这些事先的教学设计工作如果做得好,准备充分,那么教师在课堂中就可以胸有成?/p>

地按计划组织推进教学,避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误,既保证了教学活动在高

质量设计方案的基础上高效运行,从而达到预期目的?/p>

 

        

相反,如果教学设计粗糙,教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题,仓促?/p>

讲台,必然影响课堂管理的效果。例如,我送走毕业班后新接任了一年级,就一时摸不清教学

目标,课堂内疏忽管理设计,学生纪律散漫,往往对学生要求过高,过严,总是觉得学生不能

达到我的预期学习效果,常常大发雷霆,心情低落。但是,经过一段摸索学习,才了解到低年

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浅谈如何实施有效的课堂管?/p>

 

作者:郭德?/p>

 

张亚?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

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学法教法研究?/p>

2016

年第

16

?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G627 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2016

?/p>

16-0219-02 

        

课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。课堂教学中?/p>

教师除了

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?/p>

的任务外,还有一?/p>

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的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其?/p>

系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。有效的课堂管理能够保证教学?/p>

标的实现,并能促进教学质量的提高,如果没有良好的课堂管理,就会直接影响课堂效果。结

合教学实践,就如何进行有效的课堂管理这个话题,谈几点粗浅的认识?/p>

 

        

一、良好的教学情境,是有效课堂管理的前?/p>

 

        

俗话说:

?/p>

好的开端是成功的一?/p>

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。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设

教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学

情境,产生求知的欲望,进而在师生的共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感?/p>

情境,揭示课题的引导者。情境教学理论认为在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教

学需求出发,创设一定的教学情境,引起学生的情感体验,帮助学生全面而正确地理解教学?/p>

容,促进学生和谐发展,从而提高教学效率。在这个过程中,教师的主要作用体现在创设情境

和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体,并在课堂上合?/p>

地使用,这些方式都可以使学生很快地进入教学情境,使学生产生求知的欲望。另外,教师?/p>

应创造良好的教学心理环境:实践表明,一堂课成功与否,与教师能否创造出良好的教学心?/p>

环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要,充分运用自己的人格、形象、情感以及语

言,努力创设积极的教学情境,形成师生合作的课堂氛围?/p>

 

        

二、精心的教学设计,是有效课堂管理的基?/p>

 

        

教学实践表明,有无好的课堂管理,关键要看有无好的管理设计。在教学活动首先要确?/p>

教学活动的目标,选择实现目标的方法和步骤,分配教学时间,分析教学环境条件,预估教?/p>

效果等,这些事先的教学设计工作如果做得好,准备充分,那么教师在课堂中就可以胸有成?/p>

地按计划组织推进教学,避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误,既保证了教学活动在高

质量设计方案的基础上高效运行,从而达到预期目的?/p>

 

        

相反,如果教学设计粗糙,教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题,仓促?/p>

讲台,必然影响课堂管理的效果。例如,我送走毕业班后新接任了一年级,就一时摸不清教学

目标,课堂内疏忽管理设计,学生纪律散漫,往往对学生要求过高,过严,总是觉得学生不能

达到我的预期学习效果,常常大发雷霆,心情低落。但是,经过一段摸索学习,才了解到低年

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浅谈如何实施有效的课堂管?/p>

 

作者:郭德?/p>

 

张亚?/p>

 

来源:《课程教育研?/p>

·

学法教法研究?/p>

2016

年第

16

?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G627 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

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2016

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16-0219-02 

        

课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。课堂教学中?/p>

教师除了

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的任务外,还有一?/p>

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的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其?/p>

系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。有效的课堂管理能够保证教学?/p>

标的实现,并能促进教学质量的提高,如果没有良好的课堂管理,就会直接影响课堂效果。结

合教学实践,就如何进行有效的课堂管理这个话题,谈几点粗浅的认识?/p>

 

        

一、良好的教学情境,是有效课堂管理的前?/p>

 

        

俗话说:

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好的开端是成功的一?/p>

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教学情境,学生在教师的引导下,对教师提供的素材、创设的情境,全面感知感悟,融入教学

情境,产生求知的欲望,进而在师生的共同讨论中揭示课题,一句话,就是教师要做学生感?/p>

情境,揭示课题的引导者。情境教学理论认为在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教

学需求出发,创设一定的教学情境,引起学生的情感体验,帮助学生全面而正确地理解教学?/p>

容,促进学生和谐发展,从而提高教学效率。在这个过程中,教师的主要作用体现在创设情境

和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体,并在课堂上合?/p>

地使用,这些方式都可以使学生很快地进入教学情境,使学生产生求知的欲望。另外,教师?/p>

应创造良好的教学心理环境:实践表明,一堂课成功与否,与教师能否创造出良好的教学心?/p>

环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要,充分运用自己的人格、形象、情感以及语

言,努力创设积极的教学情境,形成师生合作的课堂氛围?/p>

 

        

二、精心的教学设计,是有效课堂管理的基?/p>

 

        

教学实践表明,有无好的课堂管理,关键要看有无好的管理设计。在教学活动首先要确?/p>

教学活动的目标,选择实现目标的方法和步骤,分配教学时间,分析教学环境条件,预估教?/p>

效果等,这些事先的教学设计工作如果做得好,准备充分,那么教师在课堂中就可以胸有成?/p>

地按计划组织推进教学,避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误,既保证了教学活动在高

质量设计方案的基础上高效运行,从而达到预期目的?/p>

 

        

相反,如果教学设计粗糙,教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题,仓促?/p>

讲台,必然影响课堂管理的效果。例如,我送走毕业班后新接任了一年级,就一时摸不清教学

目标,课堂内疏忽管理设计,学生纪律散漫,往往对学生要求过高,过严,总是觉得学生不能

达到我的预期学习效果,常常大发雷霆,心情低落。但是,经过一段摸索学习,才了解到低年



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