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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学语文作业个性化设计与研?/p>

 

作者:金发?/p>

 

来源:《新教育时代

·

教师版?/p>

2017

年第

12

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要:语文是实践性很强的一门课程,作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系?/p>

如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风

景,是每个语文教师的愿望与追求?/p>

 

        

关键词:语文作业

 

趣味?/p>

 

层次性作?/p>

 

张扬

 

        

作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续,是联接学校教?/p>

和家庭教育的重要桥梁。它既是对课堂上所学知识和技能进行的巩固和检查,更是学生从中?/p>

散思维、形成技能,实现自我价值的重要平台。高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理

解,能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式,提高学生完成作业的兴趣,有利于学生?/p>

力开发。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,是每个语文教师的愿望与

追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试:

 

        

一、趣味性作业激发学生兴?/p>

 

        

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。要让学生有兴趣,语文作业设计既要符合儿童心

理特点,又要符合语文的学科特点。我在作业设计过程中坚持以学生为本,充分尊重学生的兴

趣爱好。如很多小学生喜欢绘画,在每次学习古诗时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让

学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,一副跃跃欲

试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说

是在批改作业,不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了

"

接天莲叶无穷碧,映日荷花

别样?/p>

"

的美好深远的意境。学完了《画杨桃》后,可引导学生从多个不同的角度观察某一?/p>

人或某一件物品,然后把观察到的不同点写下来;对于一些思想教育性很强,故事生动的文

章,可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能?/p>

得到锻炼的很好的机会。在这个过程中需要自制一些简单道具,为了表现人物品质学生就得?/p>

真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作

业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,还可以将文字转化为具体的形象,兴趣浓

厚。再比如学了直述句改转述句,可设计打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人、转

述电话人,练习转述别人的谈话。使作业富有趣味性,具有吸引力?/p>

[1] 

        

二、层次性作业尊重学生差?/p>

 

        

学生的学习水平参差不齐,学习能力也有很大的差异。作为教师,必须正视并尊重这种差

异,对不同层次的学生作分层要求,把作业设计成

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套餐?/p>

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,分?/p>

ABC

三种等级?/p>

A

类作?/p>

相对较难,偏重于综合能力的运用;

C

类作业相对简单些,适合于学习比较困难的学生做;

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 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学语文作业个性化设计与研?/p>

 

作者:金发?/p>

 

来源:《新教育时代

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教师版?/p>

2017

年第

12

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要:语文是实践性很强的一门课程,作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系?/p>

如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风

景,是每个语文教师的愿望与追求?/p>

 

        

关键词:语文作业

 

趣味?/p>

 

层次性作?/p>

 

张扬

 

        

作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续,是联接学校教?/p>

和家庭教育的重要桥梁。它既是对课堂上所学知识和技能进行的巩固和检查,更是学生从中?/p>

散思维、形成技能,实现自我价值的重要平台。高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理

解,能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式,提高学生完成作业的兴趣,有利于学生?/p>

力开发。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,是每个语文教师的愿望与

追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试:

 

        

一、趣味性作业激发学生兴?/p>

 

        

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。要让学生有兴趣,语文作业设计既要符合儿童心

理特点,又要符合语文的学科特点。我在作业设计过程中坚持以学生为本,充分尊重学生的兴

趣爱好。如很多小学生喜欢绘画,在每次学习古诗时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让

学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,一副跃跃欲

试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说

是在批改作业,不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了

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接天莲叶无穷碧,映日荷花

别样?/p>

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的美好深远的意境。学完了《画杨桃》后,可引导学生从多个不同的角度观察某一?/p>

人或某一件物品,然后把观察到的不同点写下来;对于一些思想教育性很强,故事生动的文

章,可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能?/p>

得到锻炼的很好的机会。在这个过程中需要自制一些简单道具,为了表现人物品质学生就得?/p>

真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作

业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,还可以将文字转化为具体的形象,兴趣浓

厚。再比如学了直述句改转述句,可设计打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人、转

述电话人,练习转述别人的谈话。使作业富有趣味性,具有吸引力?/p>

[1] 

        

二、层次性作业尊重学生差?/p>

 

        

学生的学习水平参差不齐,学习能力也有很大的差异。作为教师,必须正视并尊重这种差

异,对不同层次的学生作分层要求,把作业设计成

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套餐?/p>

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三种等级?/p>

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类作?/p>

相对较难,偏重于综合能力的运用;

C

类作业相对简单些,适合于学习比较困难的学生做;

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如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风

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关键词:语文作业

 

趣味?/p>

 

层次性作?/p>

 

张扬

 

        

作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续,是联接学校教?/p>

和家庭教育的重要桥梁。它既是对课堂上所学知识和技能进行的巩固和检查,更是学生从中?/p>

散思维、形成技能,实现自我价值的重要平台。高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理

解,能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式,提高学生完成作业的兴趣,有利于学生?/p>

力开发。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,是每个语文教师的愿望与

追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试:

 

        

一、趣味性作业激发学生兴?/p>

 

        

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。要让学生有兴趣,语文作业设计既要符合儿童心

理特点,又要符合语文的学科特点。我在作业设计过程中坚持以学生为本,充分尊重学生的兴

趣爱好。如很多小学生喜欢绘画,在每次学习古诗时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让

学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,一副跃跃欲

试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说

是在批改作业,不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了

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二、层次性作业尊重学生差?/p>

 

        

学生的学习水平参差不齐,学习能力也有很大的差异。作为教师,必须正视并尊重这种差

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浅谈小学语文作业个性化设计与研?/p>

 

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关键词:语文作业

 

趣味?/p>

 

层次性作?/p>

 

张扬

 

        

作业与教育活动的其他各方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续,是联接学校教?/p>

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追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试:

 

        

一、趣味性作业激发学生兴?/p>

 

        

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。要让学生有兴趣,语文作业设计既要符合儿童心

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[1] 

        

二、层次性作业尊重学生差?/p>

 

        

学生的学习水平参差不齐,学习能力也有很大的差异。作为教师,必须正视并尊重这种差

异,对不同层次的学生作分层要求,把作业设计成

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