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第五单元小数乘法和除法?/p>

18

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一、教学内容分析:

 

本单元接着小数加、减法,继续教学小数乘法和除法,在编排上是很顺的。我们知道,整数的乘?/p>

和除法是分开教学的,

这是因为乘法和除法是两种不同的运算,

它们的意义不同?/p>

竖式不同?/p>

算法不同?/p>

分开教学有利于突出重点、分散难点,便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元里?/p>

?/p>

叉着教学,是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘?/p>

除法,只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个单元教学,可以充分利用学生已有

的知识经验,

突出处理小数点的原理和方法,

还可以体现小数乘法和除法的内在关系?/p>

全单元内容分?/p>

两部分,前一部分是小数乘法和除法,后一部分是小数四则混合运算?/p>

这样编排是很自然的,必须先学

会小数的四则计算?/p>

才能进行四则混合运算?/p>

小数乘法和除法的教学又分成两段安排,

先是小数与整?/p>

的运算,

包括小数乘整数和小数除以整数?/p>

这些计算与整数乘法和除法最为接近,

有利于初步形成小?/p>

乘、除的计算方法?/p>

然后是小数与小数的运算,有小数乘小数和小数除以小数,帮助学生形成完整的小

数乘法和除法的计算法则。每一段教学又分成两块,一块教学小数乘法,另一块教学小数除法,

而且?/p>

段的两块对称着编排?/p>

乘法里有小数点向右移动与名数的化法,

除法里有小数点向左移动和名数的聚法;

乘法里有求积的近似数?/p>

除法里有求商的近似数?/p>

这样有明显结构特征的编排?/p>

有利于认知方式和方法

的迁移,有助于建立新的认知结构?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算?/p>

 

2

、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算?/p>

 

3

、在探索计算方法和相关数学规律的过程中,能否进行简单的归纳,并用已有的知识解释计算过程?/p>

发现的规律?/p>

 

4

、应用所学的计算或发现的规律解决一些简单的实际问题,并清楚地表述自己解决问题的思考过程?/p>

 

5

、学生之间进行有效的合作,并在合作中加深对知识的理解,提高解决问题的能力?/p>

 

三、教学重?/p>

 

让学生领悟笔算的方法,掌握积、商里小数的位数?/p>

 

四、教学难点:

 

分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法,

安排学生借助计算器探索小数点位置移动引起小数?/p>

小变化的规律?/p>

 

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第五单元小数乘法和除法?/p>

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一、教学内容分析:

 

本单元接着小数加、减法,继续教学小数乘法和除法,在编排上是很顺的。我们知道,整数的乘?/p>

和除法是分开教学的,

这是因为乘法和除法是两种不同的运算,

它们的意义不同?/p>

竖式不同?/p>

算法不同?/p>

分开教学有利于突出重点、分散难点,便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元里?/p>

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叉着教学,是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘?/p>

除法,只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个单元教学,可以充分利用学生已有

的知识经验,

突出处理小数点的原理和方法,

还可以体现小数乘法和除法的内在关系?/p>

全单元内容分?/p>

两部分,前一部分是小数乘法和除法,后一部分是小数四则混合运算?/p>

这样编排是很自然的,必须先学

会小数的四则计算?/p>

才能进行四则混合运算?/p>

小数乘法和除法的教学又分成两段安排,

先是小数与整?/p>

的运算,

包括小数乘整数和小数除以整数?/p>

这些计算与整数乘法和除法最为接近,

有利于初步形成小?/p>

乘、除的计算方法?/p>

然后是小数与小数的运算,有小数乘小数和小数除以小数,帮助学生形成完整的小

数乘法和除法的计算法则。每一段教学又分成两块,一块教学小数乘法,另一块教学小数除法,

而且?/p>

段的两块对称着编排?/p>

乘法里有小数点向右移动与名数的化法,

除法里有小数点向左移动和名数的聚法;

乘法里有求积的近似数?/p>

除法里有求商的近似数?/p>

这样有明显结构特征的编排?/p>

有利于认知方式和方法

的迁移,有助于建立新的认知结构?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算?/p>

 

2

、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算?/p>

 

3

、在探索计算方法和相关数学规律的过程中,能否进行简单的归纳,并用已有的知识解释计算过程?/p>

发现的规律?/p>

 

4

、应用所学的计算或发现的规律解决一些简单的实际问题,并清楚地表述自己解决问题的思考过程?/p>

 

5

、学生之间进行有效的合作,并在合作中加深对知识的理解,提高解决问题的能力?/p>

 

三、教学重?/p>

 

让学生领悟笔算的方法,掌握积、商里小数的位数?/p>

 

四、教学难点:

 

分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法,

安排学生借助计算器探索小数点位置移动引起小数?/p>

小变化的规律?/p>

 

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一、教学内容分析:

 

本单元接着小数加、减法,继续教学小数乘法和除法,在编排上是很顺的。我们知道,整数的乘?/p>

和除法是分开教学的,

这是因为乘法和除法是两种不同的运算,

它们的意义不同?/p>

竖式不同?/p>

算法不同?/p>

分开教学有利于突出重点、分散难点,便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元里?/p>

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叉着教学,是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘?/p>

除法,只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个单元教学,可以充分利用学生已有

的知识经验,

突出处理小数点的原理和方法,

还可以体现小数乘法和除法的内在关系?/p>

全单元内容分?/p>

两部分,前一部分是小数乘法和除法,后一部分是小数四则混合运算?/p>

这样编排是很自然的,必须先学

会小数的四则计算?/p>

才能进行四则混合运算?/p>

小数乘法和除法的教学又分成两段安排,

先是小数与整?/p>

的运算,

包括小数乘整数和小数除以整数?/p>

这些计算与整数乘法和除法最为接近,

有利于初步形成小?/p>

乘、除的计算方法?/p>

然后是小数与小数的运算,有小数乘小数和小数除以小数,帮助学生形成完整的小

数乘法和除法的计算法则。每一段教学又分成两块,一块教学小数乘法,另一块教学小数除法,

而且?/p>

段的两块对称着编排?/p>

乘法里有小数点向右移动与名数的化法,

除法里有小数点向左移动和名数的聚法;

乘法里有求积的近似数?/p>

除法里有求商的近似数?/p>

这样有明显结构特征的编排?/p>

有利于认知方式和方法

的迁移,有助于建立新的认知结构?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算?/p>

 

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、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算?/p>

 

3

、在探索计算方法和相关数学规律的过程中,能否进行简单的归纳,并用已有的知识解释计算过程?/p>

发现的规律?/p>

 

4

、应用所学的计算或发现的规律解决一些简单的实际问题,并清楚地表述自己解决问题的思考过程?/p>

 

5

、学生之间进行有效的合作,并在合作中加深对知识的理解,提高解决问题的能力?/p>

 

三、教学重?/p>

 

让学生领悟笔算的方法,掌握积、商里小数的位数?/p>

 

四、教学难点:

 

分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法,

安排学生借助计算器探索小数点位置移动引起小数?/p>

小变化的规律?/p>

 

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小学数学苏教版第五单元小数乘法和除法教案 - 百度文库
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第五单元小数乘法和除法?/p>

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一、教学内容分析:

 

本单元接着小数加、减法,继续教学小数乘法和除法,在编排上是很顺的。我们知道,整数的乘?/p>

和除法是分开教学的,

这是因为乘法和除法是两种不同的运算,

它们的意义不同?/p>

竖式不同?/p>

算法不同?/p>

分开教学有利于突出重点、分散难点,便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元里?/p>

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叉着教学,是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘?/p>

除法,只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个单元教学,可以充分利用学生已有

的知识经验,

突出处理小数点的原理和方法,

还可以体现小数乘法和除法的内在关系?/p>

全单元内容分?/p>

两部分,前一部分是小数乘法和除法,后一部分是小数四则混合运算?/p>

这样编排是很自然的,必须先学

会小数的四则计算?/p>

才能进行四则混合运算?/p>

小数乘法和除法的教学又分成两段安排,

先是小数与整?/p>

的运算,

包括小数乘整数和小数除以整数?/p>

这些计算与整数乘法和除法最为接近,

有利于初步形成小?/p>

乘、除的计算方法?/p>

然后是小数与小数的运算,有小数乘小数和小数除以小数,帮助学生形成完整的小

数乘法和除法的计算法则。每一段教学又分成两块,一块教学小数乘法,另一块教学小数除法,

而且?/p>

段的两块对称着编排?/p>

乘法里有小数点向右移动与名数的化法,

除法里有小数点向左移动和名数的聚法;

乘法里有求积的近似数?/p>

除法里有求商的近似数?/p>

这样有明显结构特征的编排?/p>

有利于认知方式和方法

的迁移,有助于建立新的认知结构?/p>

 

二、教学目?/p>

 

1

、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算?/p>

 

2

、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算?/p>

 

3

、在探索计算方法和相关数学规律的过程中,能否进行简单的归纳,并用已有的知识解释计算过程?/p>

发现的规律?/p>

 

4

、应用所学的计算或发现的规律解决一些简单的实际问题,并清楚地表述自己解决问题的思考过程?/p>

 

5

、学生之间进行有效的合作,并在合作中加深对知识的理解,提高解决问题的能力?/p>

 

三、教学重?/p>

 

让学生领悟笔算的方法,掌握积、商里小数的位数?/p>

 

四、教学难点:

 

分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法,

安排学生借助计算器探索小数点位置移动引起小数?/p>

小变化的规律?/p>

 



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  • 【全国市级联考】江苏省徐州?017-2018学年八年级下
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