新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

 1 

?/p>

 

中学数学中的发散思维培养

 

 

 

:发散思维又称扩散思维,它表现为思维视野广阔。在

数学教学中,教师需要培养学生的发散思维能力,以提高?/p>

生的解题能力?/p>

 

:发散思维;联想;数学教学

 

所谓发散思维是在中心问题发散过程中所产生的新的思维

着力点上进行进一步的发散和发现的思维方法。它可以进一

步开阔学生的视野,让学生的思维在更多更高的层次上得?/p>

锻炼?/p>

 

一、理论依?/p>

 

心理学认为,个体在理解和思维时,要在已有认知结构中进

行搜索,寻找与思维点相关的材料。若搜索到有关材料,?/p>

思维点便成为了具有具体意义的信息,实现了信息的转移,

完成了思维的过程;若未搜索到有关材料,则不能实现信?/p>

的转换,往往会导致思维点的流失,从而使思维失去意义?/p>

由此可以看出已有的认知结构和旧知识在思维过程中有着

十分重要的作用。中心问题发散教学法便是基于上述的理

论,要求教师尽量在解决中心问题过程中诱导学生的思维着

力点,给学生的大脑输入背景资料,从而为学生进一步的?/p>

索与发现奠定基础,为思维的进一步发散做好准备。教师如

果在教学的过程中能够不断地启发学生的发散思维,能从已

知信息中寻求大量的新异独特的新信息,从不同方面、不?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

 1 

?/p>

 

中学数学中的发散思维培养

 

 

 

:发散思维又称扩散思维,它表现为思维视野广阔。在

数学教学中,教师需要培养学生的发散思维能力,以提高?/p>

生的解题能力?/p>

 

:发散思维;联想;数学教学

 

所谓发散思维是在中心问题发散过程中所产生的新的思维

着力点上进行进一步的发散和发现的思维方法。它可以进一

步开阔学生的视野,让学生的思维在更多更高的层次上得?/p>

锻炼?/p>

 

一、理论依?/p>

 

心理学认为,个体在理解和思维时,要在已有认知结构中进

行搜索,寻找与思维点相关的材料。若搜索到有关材料,?/p>

思维点便成为了具有具体意义的信息,实现了信息的转移,

完成了思维的过程;若未搜索到有关材料,则不能实现信?/p>

的转换,往往会导致思维点的流失,从而使思维失去意义?/p>

由此可以看出已有的认知结构和旧知识在思维过程中有着

十分重要的作用。中心问题发散教学法便是基于上述的理

论,要求教师尽量在解决中心问题过程中诱导学生的思维着

力点,给学生的大脑输入背景资料,从而为学生进一步的?/p>

索与发现奠定基础,为思维的进一步发散做好准备。教师如

果在教学的过程中能够不断地启发学生的发散思维,能从已

知信息中寻求大量的新异独特的新信息,从不同方面、不?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

 1 

?/p>

 

中学数学中的发散思维培养

 

 

 

:发散思维又称扩散思维,它表现为思维视野广阔。在

数学教学中,教师需要培养学生的发散思维能力,以提高?/p>

生的解题能力?/p>

 

:发散思维;联想;数学教学

 

所谓发散思维是在中心问题发散过程中所产生的新的思维

着力点上进行进一步的发散和发现的思维方法。它可以进一

步开阔学生的视野,让学生的思维在更多更高的层次上得?/p>

锻炼?/p>

 

一、理论依?/p>

 

心理学认为,个体在理解和思维时,要在已有认知结构中进

行搜索,寻找与思维点相关的材料。若搜索到有关材料,?/p>

思维点便成为了具有具体意义的信息,实现了信息的转移,

完成了思维的过程;若未搜索到有关材料,则不能实现信?/p>

的转换,往往会导致思维点的流失,从而使思维失去意义?/p>

由此可以看出已有的认知结构和旧知识在思维过程中有着

十分重要的作用。中心问题发散教学法便是基于上述的理

论,要求教师尽量在解决中心问题过程中诱导学生的思维着

力点,给学生的大脑输入背景资料,从而为学生进一步的?/p>

索与发现奠定基础,为思维的进一步发散做好准备。教师如

果在教学的过程中能够不断地启发学生的发散思维,能从已

知信息中寻求大量的新异独特的新信息,从不同方面、不?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

中学数学中的发散思维培养 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

?/p>

 1 

?/p>

 

中学数学中的发散思维培养

 

 

 

:发散思维又称扩散思维,它表现为思维视野广阔。在

数学教学中,教师需要培养学生的发散思维能力,以提高?/p>

生的解题能力?/p>

 

:发散思维;联想;数学教学

 

所谓发散思维是在中心问题发散过程中所产生的新的思维

着力点上进行进一步的发散和发现的思维方法。它可以进一

步开阔学生的视野,让学生的思维在更多更高的层次上得?/p>

锻炼?/p>

 

一、理论依?/p>

 

心理学认为,个体在理解和思维时,要在已有认知结构中进

行搜索,寻找与思维点相关的材料。若搜索到有关材料,?/p>

思维点便成为了具有具体意义的信息,实现了信息的转移,

完成了思维的过程;若未搜索到有关材料,则不能实现信?/p>

的转换,往往会导致思维点的流失,从而使思维失去意义?/p>

由此可以看出已有的认知结构和旧知识在思维过程中有着

十分重要的作用。中心问题发散教学法便是基于上述的理

论,要求教师尽量在解决中心问题过程中诱导学生的思维着

力点,给学生的大脑输入背景资料,从而为学生进一步的?/p>

索与发现奠定基础,为思维的进一步发散做好准备。教师如

果在教学的过程中能够不断地启发学生的发散思维,能从已

知信息中寻求大量的新异独特的新信息,从不同方面、不?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • νСѧĶѧ-ѡ
  • Ӱ˹̹桷ĩԴ
  • There be ʽ÷С
  • GDPGNPPMICPI_PPIʲô˼
  • 2018-2024йҽҩҵҵг״о(Ŀ¼)
  • 2017桶߿ģ⡷ר⣺ר11
  • ѧԾ3
  • ³̰2019-2020ѧ꼶ԾD
  • Сѧѧѧҵɼ취
  • 2018-2024йԽͶʻҵ뷢չо(Ŀ¼)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)