龙源期刊ç½?/p>
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从错别字现象反思小学语文识字教å?/p>
作者:吴忠å²?/p>
来源:《课程教育研究ã€?/p>
2018
年第
18
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【摘要】作为小学语文教师,都深知识字是阅读和作文的基础,是培养小学生智能的重要
途径,课程目标中规定小学生要认识常用汉字
3000
个,其中
2500
个左右会正确书写,并有一
定的速度。但现实情况并不乐观,根据日常观察发现,小学生进入中高年级后随着识字量的å¢?/p>
加学生作业中的错别字也随着猛增,这将影响了作业的质量,表达,交流和语文素养的提高,
也给以后的汉字教学工作埋下了很大的隐患ã€?/p>
【关键词】识字教å?/p>
小学语文
错别å?/p>
【中图分类号ã€?/p>
G623
【文献标识码ã€?/p>
A
【文章编号ã€?/p>
2095-3089
ï¼?/p>
2018
ï¼?/p>
18-00-02
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。但在我们的教学过程中发现,在小å?/p>
阶段,随着年级的增高,识字量变大,错别字渐渐增多,中年级即三年级到顶峰,高年级又渐
渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的
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常见ç—?/p>
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疑难ç—?/p>
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一、错别字产生的原å›?/p>
1.
汉字本身的特ç‚?/p>
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1
)形近字容易混淆。例如:
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等ã€?/p>
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2
)同音字误用。例如:座(坐)位等ã€?/p>
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3
)结构错误。左右结构的字写成了上下结构的字。上下结构的字写成了左右结构çš?/p>
字。例如:
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落和æ»?/p>
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的书写ã€?/p>
2.
小学生的心理原因
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1
)粗心大意,感知不精确。小学生在做作业时书写态度马虎,不动脑筋,加上他们çš?/p>
知觉还比较笼统,没有形成精确的分化能力,所以就形成了顽固的习惯性错别字。如ï¼?/p>
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容易多加一撇,
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字容易多加一点等等ã€?/p>
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2
)不解字义、词义或对字义、词义主观臆断,这是学生写错别字的一个重要因素。例
如裸露的
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是形声字,左边衣字旁表示这个字的意思,有同学会错写æˆ?/p>
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字旁。这是因ä¸?/p>
学生不了è§?/p>
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的意思,
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是露出,没有东西遮盖。如:裸体、赤裸裸。只要认识到这个å?/p>
跟衣服有关,学生就不会把这个字写错ã€?/p>