课堂观察记录与分?/p>
学员姓名
学员单位
观察时间?/p>
观察对象
一(三)班
授课内容
《粉刷匠?/p>
观察?/p>
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一?/p>
课前情境
创设
(激发学
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创设?/p>
教师开始合理利用多媒体
展示谜语的方式,引导?/p>
生猜谜进入本堂课内容?/p>
学习?/p>
1
、猜谜导入吸引学?/p>
的注意力?/p>
2
、老师将谜语上学生
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音,很注意细节问题;
3
、学生学习音乐的?/p>
趣不够强烈?/p>
导入时选择两首已学过的描写劳动
的歌曲演唱,
扩大学生想象的空间,
唤起学习的兴趣?/p>
二?/p>
知识概念
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(学生思维
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导过程)
1
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教师通过对话的形式引
导学生学、说、填歌词?/p>
2
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使用多媒体看儿歌视频
感受音乐,听音乐同时?/p>
跟唱边做动作?/p>
3
、认识节奏。听、看、辩
学习节奏,根据节奏特?/p>
划分句子?/p>
4
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通过视唱练习?/p>
学习?/p>
曲内容,掌握歌曲旋律?/p>
律和特点?/p>
1
、记歌词的形式多样,
学生学习兴趣浓;
2
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部分学生对于音乐?/p>
感受很直观很主动,体
现在他们看视频时创?/p>
性表现的动作上;
3
、节奏的学习比较?/p>
象,但学生体验感受的
过程太短?/p>
4
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视唱时过于枯燥,
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生兴趣减弱?/p>
小学低年级识字不多,可以用图?/p>
代替歌词填词,既可以提高学习?/p>
味,也帮助学生记忆歌词。在填空
的同时用小画的形式出现,学生?/p>
爱学乐学,教学也事半功倍。节?/p>
的学习可以和学生互动比赛模仿?/p>
房子的节奏,
再引入歌曲节奏学习,
训练学生对节奏的反应能力和合?/p>
意识,让学生能够自然而然的掌?/p>
歌曲节奏。视唱也可以采取师生?/p>
生生合作,让学生有学习的兴趣?/p>
三?/p>
知识概念
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用与展示
(学
生表达?/p>
展示
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和活动组织)
1
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通过教师学生唱?/p>
小组
唱、学生随琴声完整唱等
形式掌握歌曲?/p>
2
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自编自创?/p>
男生唱女?/p>
做动作;
3
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让学生拿出空白的纸房
子,边刷房子边唱歌曲?/p>
4
、歌曲联唱,结束本课?/p>
1
、学唱歌曲形式多样,
有效?/p>
2
?/p>
自编自创扩大的想?/p>
空间不够?/p>
3
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学生边刷房子边唱?/p>
使音乐学科和美术学科
有机的融合;
4
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学生对音乐的学习?/p>
化的比较主动
在自编自创环节中可以师生共同?/p>
照粉刷匠的歌词,再编创一首描?/p>
劳动情景的新歌词并演唱,让学?/p>
回去编创新歌词并配上相应的动
作?/p>
四?/p>
对学生学
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握与调整
(学
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和教学调整)
在本课的教学中采用了?/p>
种以快乐和兴趣为主的?
学方法,并注重节奏特?/p>
和旋律变化的指导。较?
分考虑到儿童天性,较好
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力,
让他们在唱歌?/p>
舞蹈?
游戏中掌握基本的乐理?
识,
提高学习音乐的兴趣?/p>
学生活动形式多样,有
较好的学习效果,但学
生接受能力有区别,反
应的结果也不能保持一
致?/p>
需要更具体的采取方式针对性的?
决个别差异,课下可以安排音乐?/p>
活动让学生参加,提高反应能力?/p>
增强合作意识?/p>