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课堂观察记录与分?/p>

 

学员姓名

 

 

学员单位

 

 

观察时间?/p>

 

 

观察对象

 

一(三)班

 

授课内容

 

《粉刷匠?/p>

 

观察?/p>

 

教学过程客观描述

 

教学实施优缺分析

 

教学行为调整建议

 

一?/p>

课前情境

创设

(激发学

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?/p>

?/p>

创设?/p>

 

教师开始合理利用多媒体

展示谜语的方式,引导?/p>

生猜谜进入本堂课内容?/p>

学习?/p>

 

1

、猜谜导入吸引学?/p>

的注意力?/p>

 

2

、老师将谜语上学生

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

音,很注意细节问题;

 

3

、学生学习音乐的?/p>

趣不够强烈?/p>

 

导入时选择两首已学过的描写劳动

的歌曲演唱,

扩大学生想象的空间,

唤起学习的兴趣?/p>

 

 

 

二?/p>

知识概念

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

(学生思维

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

导过程)

 

1

?/p>

教师通过对话的形式引

导学生学、说、填歌词?/p>

 

2

?/p>

使用多媒体看儿歌视频

感受音乐,听音乐同时?/p>

跟唱边做动作?/p>

 

3

、认识节奏。听、看、辩

学习节奏,根据节奏特?/p>

划分句子?/p>

 

 

4

?/p>

通过视唱练习?/p>

学习?/p>

曲内容,掌握歌曲旋律?/p>

律和特点?/p>

 

1

、记歌词的形式多样,

学生学习兴趣浓;

 

2

?/p>

部分学生对于音乐?/p>

感受很直观很主动,体

现在他们看视频时创?/p>

性表现的动作上;

 

3

、节奏的学习比较?/p>

象,但学生体验感受的

过程太短?/p>

 

4

?/p>

视唱时过于枯燥,

?/p>

生兴趣减弱?/p>

 

小学低年级识字不多,可以用图?/p>

代替歌词填词,既可以提高学习?/p>

味,也帮助学生记忆歌词。在填空

的同时用小画的形式出现,学生?/p>

爱学乐学,教学也事半功倍。节?/p>

的学习可以和学生互动比赛模仿?/p>

房子的节奏,

再引入歌曲节奏学习,

训练学生对节奏的反应能力和合?/p>

意识,让学生能够自然而然的掌?/p>

歌曲节奏。视唱也可以采取师生?/p>

生生合作,让学生有学习的兴趣?/p>

 

三?/p>

知识概念

?/p>

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?/p>

用与展示

(学

生表达?/p>

展示

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?/p>

?/p>

和活动组织)

 

1

?/p>

通过教师学生唱?/p>

小组

唱、学生随琴声完整唱等

形式掌握歌曲?/p>

 

2

?/p>

自编自创?/p>

男生唱女?/p>

做动作;

 

3

?/p>

让学生拿出空白的纸房

子,边刷房子边唱歌曲?/p>

 

4

、歌曲联唱,结束本课?/p>

 

1

、学唱歌曲形式多样,

有效?/p>

 

2

?/p>

自编自创扩大的想?/p>

空间不够?/p>

 

3

?/p>

学生边刷房子边唱?/p>

使音乐学科和美术学科

有机的融合;

 

4

?/p>

学生对音乐的学习?/p>

化的比较主动

 

在自编自创环节中可以师生共同?/p>

照粉刷匠的歌词,再编创一首描?/p>

劳动情景的新歌词并演唱,让学?/p>

回去编创新歌词并配上相应的动

作?/p>

 

四?/p>

对学生学

?/p>

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?/p>

?/p>

?/p>

握与调整

(学

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?/p>

?/p>

和教学调整)

 

在本课的教学中采用了?/p>

种以快乐和兴趣为主的?

学方法,并注重节奏特?/p>

和旋律变化的指导。较?

分考虑到儿童天性,较好

?/p>

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?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

力,

让他们在唱歌?/p>

舞蹈?

游戏中掌握基本的乐理?

识,

提高学习音乐的兴趣?/p>

 

学生活动形式多样,有

较好的学习效果,但学

生接受能力有区别,反

应的结果也不能保持一

致?/p>

 

需要更具体的采取方式针对性的?

决个别差异,课下可以安排音乐?/p>

活动让学生参加,提高反应能力?/p>

增强合作意识?/p>

 

 

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学员姓名

 

 

学员单位

 

 

观察时间?/p>

 

 

观察对象

 

一(三)班

 

授课内容

 

《粉刷匠?/p>

 

观察?/p>

 

教学过程客观描述

 

教学实施优缺分析

 

教学行为调整建议

 

一?/p>

课前情境

创设

(激发学

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

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?/p>

创设?/p>

 

教师开始合理利用多媒体

展示谜语的方式,引导?/p>

生猜谜进入本堂课内容?/p>

学习?/p>

 

1

、猜谜导入吸引学?/p>

的注意力?/p>

 

2

、老师将谜语上学生

?/p>

?/p>

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?/p>

?/p>

音,很注意细节问题;

 

3

、学生学习音乐的?/p>

趣不够强烈?/p>

 

导入时选择两首已学过的描写劳动

的歌曲演唱,

扩大学生想象的空间,

唤起学习的兴趣?/p>

 

 

 

二?/p>

知识概念

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?/p>

(学生思维

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导过程)

 

1

?/p>

教师通过对话的形式引

导学生学、说、填歌词?/p>

 

2

?/p>

使用多媒体看儿歌视频

感受音乐,听音乐同时?/p>

跟唱边做动作?/p>

 

3

、认识节奏。听、看、辩

学习节奏,根据节奏特?/p>

划分句子?/p>

 

 

4

?/p>

通过视唱练习?/p>

学习?/p>

曲内容,掌握歌曲旋律?/p>

律和特点?/p>

 

1

、记歌词的形式多样,

学生学习兴趣浓;

 

2

?/p>

部分学生对于音乐?/p>

感受很直观很主动,体

现在他们看视频时创?/p>

性表现的动作上;

 

3

、节奏的学习比较?/p>

象,但学生体验感受的

过程太短?/p>

 

4

?/p>

视唱时过于枯燥,

?/p>

生兴趣减弱?/p>

 

小学低年级识字不多,可以用图?/p>

代替歌词填词,既可以提高学习?/p>

味,也帮助学生记忆歌词。在填空

的同时用小画的形式出现,学生?/p>

爱学乐学,教学也事半功倍。节?/p>

的学习可以和学生互动比赛模仿?/p>

房子的节奏,

再引入歌曲节奏学习,

训练学生对节奏的反应能力和合?/p>

意识,让学生能够自然而然的掌?/p>

歌曲节奏。视唱也可以采取师生?/p>

生生合作,让学生有学习的兴趣?/p>

 

三?/p>

知识概念

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用与展示

(学

生表达?/p>

展示

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和活动组织)

 

1

?/p>

通过教师学生唱?/p>

小组

唱、学生随琴声完整唱等

形式掌握歌曲?/p>

 

2

?/p>

自编自创?/p>

男生唱女?/p>

做动作;

 

3

?/p>

让学生拿出空白的纸房

子,边刷房子边唱歌曲?/p>

 

4

、歌曲联唱,结束本课?/p>

 

1

、学唱歌曲形式多样,

有效?/p>

 

2

?/p>

自编自创扩大的想?/p>

空间不够?/p>

 

3

?/p>

学生边刷房子边唱?/p>

使音乐学科和美术学科

有机的融合;

 

4

?/p>

学生对音乐的学习?/p>

化的比较主动

 

在自编自创环节中可以师生共同?/p>

照粉刷匠的歌词,再编创一首描?/p>

劳动情景的新歌词并演唱,让学?/p>

回去编创新歌词并配上相应的动

作?/p>

 

四?/p>

对学生学

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握与调整

(学

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和教学调整)

 

在本课的教学中采用了?/p>

种以快乐和兴趣为主的?

学方法,并注重节奏特?/p>

和旋律变化的指导。较?

分考虑到儿童天性,较好

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?/p>

力,

让他们在唱歌?/p>

舞蹈?

游戏中掌握基本的乐理?

识,

提高学习音乐的兴趣?/p>

 

学生活动形式多样,有

较好的学习效果,但学

生接受能力有区别,反

应的结果也不能保持一

致?/p>

 

需要更具体的采取方式针对性的?

决个别差异,课下可以安排音乐?/p>

活动让学生参加,提高反应能力?/p>

增强合作意识?/p>

 

 

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学员姓名

 

 

学员单位

 

 

观察时间?/p>

 

 

观察对象

 

一(三)班

 

授课内容

 

《粉刷匠?/p>

 

观察?/p>

 

教学过程客观描述

 

教学实施优缺分析

 

教学行为调整建议

 

一?/p>

课前情境

创设

(激发学

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创设?/p>

 

教师开始合理利用多媒体

展示谜语的方式,引导?/p>

生猜谜进入本堂课内容?/p>

学习?/p>

 

1

、猜谜导入吸引学?/p>

的注意力?/p>

 

2

、老师将谜语上学生

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音,很注意细节问题;

 

3

、学生学习音乐的?/p>

趣不够强烈?/p>

 

导入时选择两首已学过的描写劳动

的歌曲演唱,

扩大学生想象的空间,

唤起学习的兴趣?/p>

 

 

 

二?/p>

知识概念

?/p>

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?/p>

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?/p>

(学生思维

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导过程)

 

1

?/p>

教师通过对话的形式引

导学生学、说、填歌词?/p>

 

2

?/p>

使用多媒体看儿歌视频

感受音乐,听音乐同时?/p>

跟唱边做动作?/p>

 

3

、认识节奏。听、看、辩

学习节奏,根据节奏特?/p>

划分句子?/p>

 

 

4

?/p>

通过视唱练习?/p>

学习?/p>

曲内容,掌握歌曲旋律?/p>

律和特点?/p>

 

1

、记歌词的形式多样,

学生学习兴趣浓;

 

2

?/p>

部分学生对于音乐?/p>

感受很直观很主动,体

现在他们看视频时创?/p>

性表现的动作上;

 

3

、节奏的学习比较?/p>

象,但学生体验感受的

过程太短?/p>

 

4

?/p>

视唱时过于枯燥,

?/p>

生兴趣减弱?/p>

 

小学低年级识字不多,可以用图?/p>

代替歌词填词,既可以提高学习?/p>

味,也帮助学生记忆歌词。在填空

的同时用小画的形式出现,学生?/p>

爱学乐学,教学也事半功倍。节?/p>

的学习可以和学生互动比赛模仿?/p>

房子的节奏,

再引入歌曲节奏学习,

训练学生对节奏的反应能力和合?/p>

意识,让学生能够自然而然的掌?/p>

歌曲节奏。视唱也可以采取师生?/p>

生生合作,让学生有学习的兴趣?/p>

 

三?/p>

知识概念

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

用与展示

(学

生表达?/p>

展示

?/p>

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?/p>

和活动组织)

 

1

?/p>

通过教师学生唱?/p>

小组

唱、学生随琴声完整唱等

形式掌握歌曲?/p>

 

2

?/p>

自编自创?/p>

男生唱女?/p>

做动作;

 

3

?/p>

让学生拿出空白的纸房

子,边刷房子边唱歌曲?/p>

 

4

、歌曲联唱,结束本课?/p>

 

1

、学唱歌曲形式多样,

有效?/p>

 

2

?/p>

自编自创扩大的想?/p>

空间不够?/p>

 

3

?/p>

学生边刷房子边唱?/p>

使音乐学科和美术学科

有机的融合;

 

4

?/p>

学生对音乐的学习?/p>

化的比较主动

 

在自编自创环节中可以师生共同?/p>

照粉刷匠的歌词,再编创一首描?/p>

劳动情景的新歌词并演唱,让学?/p>

回去编创新歌词并配上相应的动

作?/p>

 

四?/p>

对学生学

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握与调整

(学

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和教学调整)

 

在本课的教学中采用了?/p>

种以快乐和兴趣为主的?

学方法,并注重节奏特?/p>

和旋律变化的指导。较?

分考虑到儿童天性,较好

?/p>

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?/p>

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?/p>

?/p>

力,

让他们在唱歌?/p>

舞蹈?

游戏中掌握基本的乐理?

识,

提高学习音乐的兴趣?/p>

 

学生活动形式多样,有

较好的学习效果,但学

生接受能力有区别,反

应的结果也不能保持一

致?/p>

 

需要更具体的采取方式针对性的?

决个别差异,课下可以安排音乐?/p>

活动让学生参加,提高反应能力?/p>

增强合作意识?/p>

 

 

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小学音乐 课堂观察记录与分?- 百度文库
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课堂观察记录与分?/p>

 

学员姓名

 

 

学员单位

 

 

观察时间?/p>

 

 

观察对象

 

一(三)班

 

授课内容

 

《粉刷匠?/p>

 

观察?/p>

 

教学过程客观描述

 

教学实施优缺分析

 

教学行为调整建议

 

一?/p>

课前情境

创设

(激发学

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?/p>

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?/p>

创设?/p>

 

教师开始合理利用多媒体

展示谜语的方式,引导?/p>

生猜谜进入本堂课内容?/p>

学习?/p>

 

1

、猜谜导入吸引学?/p>

的注意力?/p>

 

2

、老师将谜语上学生

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?/p>

音,很注意细节问题;

 

3

、学生学习音乐的?/p>

趣不够强烈?/p>

 

导入时选择两首已学过的描写劳动

的歌曲演唱,

扩大学生想象的空间,

唤起学习的兴趣?/p>

 

 

 

二?/p>

知识概念

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(学生思维

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导过程)

 

1

?/p>

教师通过对话的形式引

导学生学、说、填歌词?/p>

 

2

?/p>

使用多媒体看儿歌视频

感受音乐,听音乐同时?/p>

跟唱边做动作?/p>

 

3

、认识节奏。听、看、辩

学习节奏,根据节奏特?/p>

划分句子?/p>

 

 

4

?/p>

通过视唱练习?/p>

学习?/p>

曲内容,掌握歌曲旋律?/p>

律和特点?/p>

 

1

、记歌词的形式多样,

学生学习兴趣浓;

 

2

?/p>

部分学生对于音乐?/p>

感受很直观很主动,体

现在他们看视频时创?/p>

性表现的动作上;

 

3

、节奏的学习比较?/p>

象,但学生体验感受的

过程太短?/p>

 

4

?/p>

视唱时过于枯燥,

?/p>

生兴趣减弱?/p>

 

小学低年级识字不多,可以用图?/p>

代替歌词填词,既可以提高学习?/p>

味,也帮助学生记忆歌词。在填空

的同时用小画的形式出现,学生?/p>

爱学乐学,教学也事半功倍。节?/p>

的学习可以和学生互动比赛模仿?/p>

房子的节奏,

再引入歌曲节奏学习,

训练学生对节奏的反应能力和合?/p>

意识,让学生能够自然而然的掌?/p>

歌曲节奏。视唱也可以采取师生?/p>

生生合作,让学生有学习的兴趣?/p>

 

三?/p>

知识概念

?/p>

?/p>

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?/p>

?/p>

用与展示

(学

生表达?/p>

展示

?/p>

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?/p>

和活动组织)

 

1

?/p>

通过教师学生唱?/p>

小组

唱、学生随琴声完整唱等

形式掌握歌曲?/p>

 

2

?/p>

自编自创?/p>

男生唱女?/p>

做动作;

 

3

?/p>

让学生拿出空白的纸房

子,边刷房子边唱歌曲?/p>

 

4

、歌曲联唱,结束本课?/p>

 

1

、学唱歌曲形式多样,

有效?/p>

 

2

?/p>

自编自创扩大的想?/p>

空间不够?/p>

 

3

?/p>

学生边刷房子边唱?/p>

使音乐学科和美术学科

有机的融合;

 

4

?/p>

学生对音乐的学习?/p>

化的比较主动

 

在自编自创环节中可以师生共同?/p>

照粉刷匠的歌词,再编创一首描?/p>

劳动情景的新歌词并演唱,让学?/p>

回去编创新歌词并配上相应的动

作?/p>

 

四?/p>

对学生学

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握与调整

(学

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和教学调整)

 

在本课的教学中采用了?/p>

种以快乐和兴趣为主的?

学方法,并注重节奏特?/p>

和旋律变化的指导。较?

分考虑到儿童天性,较好

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力,

让他们在唱歌?/p>

舞蹈?

游戏中掌握基本的乐理?

识,

提高学习音乐的兴趣?/p>

 

学生活动形式多样,有

较好的学习效果,但学

生接受能力有区别,反

应的结果也不能保持一

致?/p>

 

需要更具体的采取方式针对性的?

决个别差异,课下可以安排音乐?/p>

活动让学生参加,提高反应能力?/p>

增强合作意识?/p>

 

 



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