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《老人与海鸥?/p>
——精读引领课教学设计
教学内容?/p>
人教版小学语文六年级上册第七单元
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老人与海?/p>
学生分析?/p>
六年级的学生,阅读教学已不是字词句段的单纯教学,重要的是?/p>
住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情,揣摩作者布局谋篇
以及通过语言文字具体表达情感的写作方法,落实到本篇课文则是如?/p>
把老人与海鸥之间的感情写具体,而这又恰恰是本班学生们在学习语文
中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项,因此,训练学?/p>
的理解能力和拓展学生的思维能力,始终就是我在教学中特别注重的一
种教学目的,希望能够在尽快的时间内,使学生的理解能力和思维能力
得以提高?/p>
《老人与海鸥》教学中,运用直观形象的
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课件,展示几?/p>
画面和语句相结合,让学生从文中画出海鸥表现的语句,并试着分析?/p>
领悟,体会其中的思想感情。因为故事生动感人,海鸥也具有像人一?/p>
的情感,所以,学生被故事深深地打动了。另外结合他们的生活实际?/p>
深刻理解海鸥的种种表现,更利于学生认知的提升,感情的升华?/p>
教学目标?/p>
1、知识与技能:
⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文?/p>
⑵训练学生在读中认真思考,体会,从而获得真实的感受,领悟作
者的表达方法?/p>