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坪山实验学校

 

《学科教学中渗透德育的研究?/p>

 

开题报?/p>

 

一、本课题研究的目的意?/p>

 

 

(一)研究背景和目的

 

1. 

美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面,从整体上看是围绕公民教?/p>

进行的。以约翰

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杜威为代表的

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实用主义

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被尊为美国的

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官方哲学

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,因而学科教学中?/p>

德育也是

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个人主义

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为第一的;

英国和德国一样,

学校德育或者说是宗教德育相当稳固,

但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;?/p>

本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,

大量地引进中国的儒家思想和西方的?/p>

主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育?/p>

 

2. 

我国《中小学德育大纲》指出:

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寓德育于各科教学内容和教学过程之?/p>

,

是每一

个教师的职责?/p>

?nbsp;

随着基础教育课程改革的推进,北京、等已经走在时代的前沿,上海

市正在大力推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育?/p>

要》,要求中小学要将《两纲》内容与

"

二期课改

"

紧密结合,使之作为课程建设、教?/p>

建设、教学实施、考核评价的重要内容,使广大教师在深刻了解教育本质的基础上,?/p>

确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系,在观念层面形成正确的课程价?/p>

取向,内化德育渗透的意义,提高渗透意识?/p>

 

3. 

韩愈说:

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师者,所以传道授业解惑也

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,道出了教师的职?/p>

—?/p>

传道是置于首

位的,必须突出德育的地位。发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段,能促

进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。科学地处理学科教学和德?/p>

的关系是关键,武装教师更多的德育知识和方式。但是,为顺应科技的发展,学生要掌

握很多科学文化知识,势必占据学生更多时间,而解决这个问题,进一步发展学科教?/p>

中德育渗透工作势在必行?/p>

 

学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认?/p>

,

并取得了一定的?/p>

果,但由于长期以来教育评价方面的偏颇,学校和教师屈从于升学压力,教师在观念方

面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度,特别是新课程标准中的德育?/p>

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—?/p>

情感态度与价值观,没有得到真正具体的落实?/p>

 

(二)研究的价值和意义

 

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《学科教学中渗透德育的研究?/p>

 

开题报?/p>

 

一、本课题研究的目的意?/p>

 

 

(一)研究背景和目的

 

1. 

美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面,从整体上看是围绕公民教?/p>

进行的。以约翰

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杜威为代表的

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实用主义

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被尊为美国的

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官方哲学

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个人主义

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为第一的;

英国和德国一样,

学校德育或者说是宗教德育相当稳固,

但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;?/p>

本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,

大量地引进中国的儒家思想和西方的?/p>

主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育?/p>

 

2. 

我国《中小学德育大纲》指出:

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寓德育于各科教学内容和教学过程之?/p>

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是每一

个教师的职责?/p>

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随着基础教育课程改革的推进,北京、等已经走在时代的前沿,上海

市正在大力推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育?/p>

要》,要求中小学要将《两纲》内容与

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二期课改

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紧密结合,使之作为课程建设、教?/p>

建设、教学实施、考核评价的重要内容,使广大教师在深刻了解教育本质的基础上,?/p>

确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系,在观念层面形成正确的课程价?/p>

取向,内化德育渗透的意义,提高渗透意识?/p>

 

3. 

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握很多科学文化知识,势必占据学生更多时间,而解决这个问题,进一步发展学科教?/p>

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面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度,特别是新课程标准中的德育?/p>

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学校德育或者说是宗教德育相当稳固,

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大量地引进中国的儒家思想和西方的?/p>

主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育?/p>

 

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学科教学中渗透德育的研究(开题报? - 百度文库
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(二)研究的价值和意义

 



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