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苏教版小学四年级上册数学教学反?/p>

 

全册

 

反思一:除法、角和混合运算这三个单元的经验总结

 

经过半学期的教学,通过学习“除法”,“角的度量”,“混合运算”,三个

单元的教学,感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教

学手段,

是促成学生知识形成的一剂“良药”?/p>

现就这半期来教学工作作个小结?/p>

 

 

 

一、教学上

 

 

 

 

 

 

比如在教学“乘法”时?/p>

我遵循了以下教学原则?/p>

1

?/p>

复习沟通,

建立联系?/p>

在教学新知识前,先复习一节两位数乘一位数的口?/p>

,

笔算和验算试题,目的在于?/p>

迁移做好准备,加强了新旧知识之间的沟通?/p>

2

、突出了数学与现实生活的联系。在

学习例题之前,我结合学生的生活实际,创设问题情景,让学生根据情景提出数学

问题,并列出算式,引出例题?/p>

3

、通过观察、探讨、交流,掌握新知。培养了学生

独立思考问题的能力及合作交流的意识?/p>

4

、巩固知识、深化练习。这样的设计目的

是让学生分层次掌握所学的知识,先进行基本练习,使学生掌握两、三位数乘两?/p>

数的运算方法,再通过变式练习进一步巩固深化,培养学生的计算能力及灵活运用

知识解决问题的能力?/p>

 

 

 

在学习“角的度量”时,首先让学生在实际操作中掌握理解,从实际操作中,

一方面培养了学生的实践能力,另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果,从

中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么,学好“角的度量?/p>

的有关知识,就能更好地为生产、生活实际服务,从而增强学习的目的性和自觉性,

培养浓厚的学习兴趣?/p>

 

 

 

 

二、进度上

 

 

 

 

 

 

 

 

鉴于教学中学生学习接受情况,

不得不在具体教学中做了很大的教学?/p>

度调整,本来能在七周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至九周?/p>

 

 

 

 

三、提高策?/p>

 

这是对这三单元教学的反思情况总结?/p>

在下半学期里,我将吸取经验教训,根据

这次反思情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良?/p>

学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施

教?/p>

 

反思二:有余数的除法教学反?/p>

 

为了提高学生学习兴趣,让他们在合作探究中,通过观察,展开大胆猜想,在

练习中认识有余数的除法,掌握余数的特点。在课堂教学中采用“开放”“民主?/p>

的教学形式,为学生自主学习提供时空保证。在教学本节课时,我改变了以往的按

教材编排顺序进行教学,打破了教材束缚,不再做教材的复制者,力求做到教学?/p>

计的开放和教学过程的开放,让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”?/p>

 

1

、数学知识总是渗透着实际问题,只有联系生活实际,才易激起学生的兴趣,促?/p>

其整体素质的提高。上课时我打破了以往的思维方式,没有安排任何的复习铺垫?

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反思一:除法、角和混合运算这三个单元的经验总结

 

经过半学期的教学,通过学习“除法”,“角的度量”,“混合运算”,三个

单元的教学,感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教

学手段,

是促成学生知识形成的一剂“良药”?/p>

现就这半期来教学工作作个小结?/p>

 

 

 

一、教学上

 

 

 

 

 

 

比如在教学“乘法”时?/p>

我遵循了以下教学原则?/p>

1

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复习沟通,

建立联系?/p>

在教学新知识前,先复习一节两位数乘一位数的口?/p>

,

笔算和验算试题,目的在于?/p>

迁移做好准备,加强了新旧知识之间的沟通?/p>

2

、突出了数学与现实生活的联系。在

学习例题之前,我结合学生的生活实际,创设问题情景,让学生根据情景提出数学

问题,并列出算式,引出例题?/p>

3

、通过观察、探讨、交流,掌握新知。培养了学生

独立思考问题的能力及合作交流的意识?/p>

4

、巩固知识、深化练习。这样的设计目的

是让学生分层次掌握所学的知识,先进行基本练习,使学生掌握两、三位数乘两?/p>

数的运算方法,再通过变式练习进一步巩固深化,培养学生的计算能力及灵活运用

知识解决问题的能力?/p>

 

 

 

在学习“角的度量”时,首先让学生在实际操作中掌握理解,从实际操作中,

一方面培养了学生的实践能力,另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果,从

中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么,学好“角的度量?/p>

的有关知识,就能更好地为生产、生活实际服务,从而增强学习的目的性和自觉性,

培养浓厚的学习兴趣?/p>

 

 

 

 

二、进度上

 

 

 

 

 

 

 

 

鉴于教学中学生学习接受情况,

不得不在具体教学中做了很大的教学?/p>

度调整,本来能在七周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至九周?/p>

 

 

 

 

三、提高策?/p>

 

这是对这三单元教学的反思情况总结?/p>

在下半学期里,我将吸取经验教训,根据

这次反思情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良?/p>

学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施

教?/p>

 

反思二:有余数的除法教学反?/p>

 

为了提高学生学习兴趣,让他们在合作探究中,通过观察,展开大胆猜想,在

练习中认识有余数的除法,掌握余数的特点。在课堂教学中采用“开放”“民主?/p>

的教学形式,为学生自主学习提供时空保证。在教学本节课时,我改变了以往的按

教材编排顺序进行教学,打破了教材束缚,不再做教材的复制者,力求做到教学?/p>

计的开放和教学过程的开放,让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”?/p>

 

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、数学知识总是渗透着实际问题,只有联系生活实际,才易激起学生的兴趣,促?/p>

其整体素质的提高。上课时我打破了以往的思维方式,没有安排任何的复习铺垫?

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反思一:除法、角和混合运算这三个单元的经验总结

 

经过半学期的教学,通过学习“除法”,“角的度量”,“混合运算”,三个

单元的教学,感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教

学手段,

是促成学生知识形成的一剂“良药”?/p>

现就这半期来教学工作作个小结?/p>

 

 

 

一、教学上

 

 

 

 

 

 

比如在教学“乘法”时?/p>

我遵循了以下教学原则?/p>

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在教学新知识前,先复习一节两位数乘一位数的口?/p>

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笔算和验算试题,目的在于?/p>

迁移做好准备,加强了新旧知识之间的沟通?/p>

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、突出了数学与现实生活的联系。在

学习例题之前,我结合学生的生活实际,创设问题情景,让学生根据情景提出数学

问题,并列出算式,引出例题?/p>

3

、通过观察、探讨、交流,掌握新知。培养了学生

独立思考问题的能力及合作交流的意识?/p>

4

、巩固知识、深化练习。这样的设计目的

是让学生分层次掌握所学的知识,先进行基本练习,使学生掌握两、三位数乘两?/p>

数的运算方法,再通过变式练习进一步巩固深化,培养学生的计算能力及灵活运用

知识解决问题的能力?/p>

 

 

 

在学习“角的度量”时,首先让学生在实际操作中掌握理解,从实际操作中,

一方面培养了学生的实践能力,另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果,从

中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么,学好“角的度量?/p>

的有关知识,就能更好地为生产、生活实际服务,从而增强学习的目的性和自觉性,

培养浓厚的学习兴趣?/p>

 

 

 

 

二、进度上

 

 

 

 

 

 

 

 

鉴于教学中学生学习接受情况,

不得不在具体教学中做了很大的教学?/p>

度调整,本来能在七周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至九周?/p>

 

 

 

 

三、提高策?/p>

 

这是对这三单元教学的反思情况总结?/p>

在下半学期里,我将吸取经验教训,根据

这次反思情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良?/p>

学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施

教?/p>

 

反思二:有余数的除法教学反?/p>

 

为了提高学生学习兴趣,让他们在合作探究中,通过观察,展开大胆猜想,在

练习中认识有余数的除法,掌握余数的特点。在课堂教学中采用“开放”“民主?/p>

的教学形式,为学生自主学习提供时空保证。在教学本节课时,我改变了以往的按

教材编排顺序进行教学,打破了教材束缚,不再做教材的复制者,力求做到教学?/p>

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、数学知识总是渗透着实际问题,只有联系生活实际,才易激起学生的兴趣,促?/p>

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反思一:除法、角和混合运算这三个单元的经验总结

 

经过半学期的教学,通过学习“除法”,“角的度量”,“混合运算”,三个

单元的教学,感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教

学手段,

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一、教学上

 

 

 

 

 

 

比如在教学“乘法”时?/p>

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迁移做好准备,加强了新旧知识之间的沟通?/p>

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、突出了数学与现实生活的联系。在

学习例题之前,我结合学生的生活实际,创设问题情景,让学生根据情景提出数学

问题,并列出算式,引出例题?/p>

3

、通过观察、探讨、交流,掌握新知。培养了学生

独立思考问题的能力及合作交流的意识?/p>

4

、巩固知识、深化练习。这样的设计目的

是让学生分层次掌握所学的知识,先进行基本练习,使学生掌握两、三位数乘两?/p>

数的运算方法,再通过变式练习进一步巩固深化,培养学生的计算能力及灵活运用

知识解决问题的能力?/p>

 

 

 

在学习“角的度量”时,首先让学生在实际操作中掌握理解,从实际操作中,

一方面培养了学生的实践能力,另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果,从

中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么,学好“角的度量?/p>

的有关知识,就能更好地为生产、生活实际服务,从而增强学习的目的性和自觉性,

培养浓厚的学习兴趣?/p>

 

 

 

 

二、进度上

 

 

 

 

 

 

 

 

鉴于教学中学生学习接受情况,

不得不在具体教学中做了很大的教学?/p>

度调整,本来能在七周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至九周?/p>

 

 

 

 

三、提高策?/p>

 

这是对这三单元教学的反思情况总结?/p>

在下半学期里,我将吸取经验教训,根据

这次反思情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良?/p>

学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施

教?/p>

 

反思二:有余数的除法教学反?/p>

 

为了提高学生学习兴趣,让他们在合作探究中,通过观察,展开大胆猜想,在

练习中认识有余数的除法,掌握余数的特点。在课堂教学中采用“开放”“民主?/p>

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教材编排顺序进行教学,打破了教材束缚,不再做教材的复制者,力求做到教学?/p>

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