四年级英语潜能生转化工作总结
夏雨çŽ?/p>
在提倡素质教育的今天,如何做好潜能生的辅导工作,是摆在我们教å¸?/p>
面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作ï¼?/p>
是班主任工作中重要而艰巨的任务ã€?/p>
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,ç•?/p>
给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,
而是别具特点ã€?/p>
与众不同的孩子ã€?/p>
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教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,è€?/p>
师必须正确认识他们,
研究他们ï¼?/p>
将融融的师爱洒向他们ï¼?/p>
让这些迟开çš?/p>
“花
朵”沐浴阳光雨露,健康成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢?我
做了以下几点尝试ï¼?/p>
1、在教育转化工作中对潜能生充满爱心ã€?/p>
陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆æž?/p>
斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子ï¼?/p>
要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们,因为只有对学生发
自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能ç‚?/p>
燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作ä¸?/p>
,
我们应当晓之
以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,
坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,
爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪å?/p>
回头ã€?/p>
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,
他们就会变得
“亲
其师而信其道”ã€?/p>
2
、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格ã€?/p>
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,我们应å½?/p>
尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期å�?/p>
冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,ä½?/p>
在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己,
走出心理误区,尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,
都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提
醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的è®?/p>
笑中有爱迪生。â€?/p>
3
、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点ã€?/p>
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别äº?/p>
对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力çš?/p>
20%--30%
,而当他受到激励后,其能力可以发挥
80%--90%
。可见,在转化潜
能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。古人云:“教也者,长善而救å…?/p>
失才也。”潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的
特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,我们要善于捕捉