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《教育学》王道俊版笔?/p>

 

绪论

  

教育学概?/p>

 

(一)教育学的对象和任务

 

1

.教育学的研究对象是教育现象和教育问?/p>

 

2. 

教育学的任务是:揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践?/p>

 

(二)教育学的产生和发展(四阶段?/p>

 

1.

教育学的萌芽阶段

 

在奴隶社会和封建社会里,

教育学处于萌芽阶段,

还没有成为一门独立的学科?/p>

孔子

《论语?/p>

?/p>

柏拉?/p>

《理想国?/p>

?/p>

最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记?/p>

。昆体良的《论演说家的培养?/p>

。多属论文形式,停留?/p>

经验的描述,缺乏科学的理性分析,没有形成完整的体系?/p>

 

2

.教育学的独立形态阶?/p>

 

随着资本主义生产的发展和科学技术的进步,出现了体系比较完整的教育学,教育学逐渐成为一门独立的学科?/p>

 

?/p>

1

)捷克的夸美纽斯的《大教学论?/p>

,是近代最早的一部教育学著作。他提出:①普及初等教育

 

②主张建立?/p>

应学生年龄特征的学校教育制度

 

③论证了班级授课?/p>

 

④规定了广泛的教学内容、论述了教学原则、高度评

价了教师的职业,强调了教师的作用?/p>

 

?/p>

2

)法国的卢梭《爱弥尔?/p>

,系统阐述了他的自然主义教育思想,阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的?/p>

标、内容、重点、方法等一系列问题的独特见解,最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关

系为主题的研究领域,促进近代教育思想的变革?/p>

 

?/p>

3

)德国的赫尔巴特《普通教育学?/p>

,是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科?/p>

绪论?/p>

教育的一般目的?/p>

兴趣之多方面

(教学)

?/p>

品德之道德力?/p>

(德育)

四部分?/p>

但还未达到真正的科学化?/p>

 

3.

教育学的发展多样化阶?/p>

 

?/p>

1

)英国斯宾塞的《教育论》反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。提出教育的任务是教导人?/p>

为完满的生活做准备?/p>

人类的生活分为:

①直接有助于自我保全的活?/p>

 

②从获得生活必需品而间接有助于?/p>

我保全的活动

 

③目的在于抚养和教育子女的活?/p>

 

④与维持正常的社会和政治关系有关的活?/p>

 

⑤在生活?/p>

的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。还特别重视体育。主张启发学生学习的自觉性?/p>

 

?/p>

2

?/p>

实验教育学由

1901

年德国的梅伊曼首先提出,

?/p>

 

反对思辩教育学;

?/p>

 

提倡将实验心理学的研究方法和成

果应用到教育研究;③

 

提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;④

 

主张用实验、统计和?/p>

较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据?/p>

 

?/p>

3

)实用主义教育学:代表人物杜威《民主主义与教育?/p>

,基本观点:?/p>

 

教育即生活;?/p>

 

教育即经验的改造;

 

?/p>

 

学校即社会;?/p>

 

课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己

的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性?/p>

 

?/p>

4

?/p>

凯洛?/p>

《教育学?/p>

?/p>

试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学?/p>

重视系统知识的教育,

强调课堂教学和教师主导作用,有其积极意义。主要缺点在于对学生是学习的主体和发展学生智力重视不?/p>

 

?/p>

5

)杨贤江《新教育大纲?/p>

,我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作?/p>

 

4. 

教育学的理论深化

 

20

世纪

60

年代以来,科技迅猛发展?/p>

 

?/p>

1

)布卢姆制订出了教育目标分类系统,将教育目标分为:认知目标、情感目标、动作技能目标三大类?/p>

 

?/p>

2

)布鲁纳《教育过程》学科结构要与儿童认知结构相适应,特别重视学生能力的培养,提倡发现学习?/p>

 

?/p>

3

)赞可夫《教学与发展》强调教学应走在学生前面,促进学生的一般发展?/p>

 

?/p>

4

)巴班斯基关于教学过程最优化的著作,应该把教学看做一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分

之间以及系统与环境之间的相互联系中考察教学,以便最优处理教育问题。把教学过程划分为社会方面的?/p>

分、心理方面的成分、控制方面的成分?/p>

 

马克思主义教育学

:

?/p>

 

教育是一种社会历史现象,

在阶级社会中有阶级性;

?/p>

 

教育起源于生产劳动;

?/p>

 

教育?/p>

根本目的是要促进学生的全面发展;?/p>

 

教育与生产劳动相结合

,

不仅是发展生产力的重要方法,也是培养?/p>

面发展的人的唯一方法;⑤

 

教育受社会的制约,但有其独立性并反作用于社会?/p>

 

第一?/p>

  

教育的概?/p>

 

(一)教育的质的规定?/p>

 

1

.教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根结底产生于生产劳动?/p>

 

2

.教育是培养人的社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长?/p>

 

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绪论

  

教育学概?/p>

 

(一)教育学的对象和任务

 

1

.教育学的研究对象是教育现象和教育问?/p>

 

2. 

教育学的任务是:揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践?/p>

 

(二)教育学的产生和发展(四阶段?/p>

 

1.

教育学的萌芽阶段

 

在奴隶社会和封建社会里,

教育学处于萌芽阶段,

还没有成为一门独立的学科?/p>

孔子

《论语?/p>

?/p>

柏拉?/p>

《理想国?/p>

?/p>

最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记?/p>

。昆体良的《论演说家的培养?/p>

。多属论文形式,停留?/p>

经验的描述,缺乏科学的理性分析,没有形成完整的体系?/p>

 

2

.教育学的独立形态阶?/p>

 

随着资本主义生产的发展和科学技术的进步,出现了体系比较完整的教育学,教育学逐渐成为一门独立的学科?/p>

 

?/p>

1

)捷克的夸美纽斯的《大教学论?/p>

,是近代最早的一部教育学著作。他提出:①普及初等教育

 

②主张建立?/p>

应学生年龄特征的学校教育制度

 

③论证了班级授课?/p>

 

④规定了广泛的教学内容、论述了教学原则、高度评

价了教师的职业,强调了教师的作用?/p>

 

?/p>

2

)法国的卢梭《爱弥尔?/p>

,系统阐述了他的自然主义教育思想,阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的?/p>

标、内容、重点、方法等一系列问题的独特见解,最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关

系为主题的研究领域,促进近代教育思想的变革?/p>

 

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3

)德国的赫尔巴特《普通教育学?/p>

,是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科?/p>

绪论?/p>

教育的一般目的?/p>

兴趣之多方面

(教学)

?/p>

品德之道德力?/p>

(德育)

四部分?/p>

但还未达到真正的科学化?/p>

 

3.

教育学的发展多样化阶?/p>

 

?/p>

1

)英国斯宾塞的《教育论》反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。提出教育的任务是教导人?/p>

为完满的生活做准备?/p>

人类的生活分为:

①直接有助于自我保全的活?/p>

 

②从获得生活必需品而间接有助于?/p>

我保全的活动

 

③目的在于抚养和教育子女的活?/p>

 

④与维持正常的社会和政治关系有关的活?/p>

 

⑤在生活?/p>

的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。还特别重视体育。主张启发学生学习的自觉性?/p>

 

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2

?/p>

实验教育学由

1901

年德国的梅伊曼首先提出,

?/p>

 

反对思辩教育学;

?/p>

 

提倡将实验心理学的研究方法和成

果应用到教育研究;③

 

提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;④

 

主张用实验、统计和?/p>

较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据?/p>

 

?/p>

3

)实用主义教育学:代表人物杜威《民主主义与教育?/p>

,基本观点:?/p>

 

教育即生活;?/p>

 

教育即经验的改造;

 

?/p>

 

学校即社会;?/p>

 

课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己

的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性?/p>

 

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4

?/p>

凯洛?/p>

《教育学?/p>

?/p>

试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学?/p>

重视系统知识的教育,

强调课堂教学和教师主导作用,有其积极意义。主要缺点在于对学生是学习的主体和发展学生智力重视不?/p>

 

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5

)杨贤江《新教育大纲?/p>

,我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作?/p>

 

4. 

教育学的理论深化

 

20

世纪

60

年代以来,科技迅猛发展?/p>

 

?/p>

1

)布卢姆制订出了教育目标分类系统,将教育目标分为:认知目标、情感目标、动作技能目标三大类?/p>

 

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2

)布鲁纳《教育过程》学科结构要与儿童认知结构相适应,特别重视学生能力的培养,提倡发现学习?/p>

 

?/p>

3

)赞可夫《教学与发展》强调教学应走在学生前面,促进学生的一般发展?/p>

 

?/p>

4

)巴班斯基关于教学过程最优化的著作,应该把教学看做一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分

之间以及系统与环境之间的相互联系中考察教学,以便最优处理教育问题。把教学过程划分为社会方面的?/p>

分、心理方面的成分、控制方面的成分?/p>

 

马克思主义教育学

:

?/p>

 

教育是一种社会历史现象,

在阶级社会中有阶级性;

?/p>

 

教育起源于生产劳动;

?/p>

 

教育?/p>

根本目的是要促进学生的全面发展;?/p>

 

教育与生产劳动相结合

,

不仅是发展生产力的重要方法,也是培养?/p>

面发展的人的唯一方法;⑤

 

教育受社会的制约,但有其独立性并反作用于社会?/p>

 

第一?/p>

  

教育的概?/p>

 

(一)教育的质的规定?/p>

 

1

.教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根结底产生于生产劳动?/p>

 

2

.教育是培养人的社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长?/p>

 

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绪论

  

教育学概?/p>

 

(一)教育学的对象和任务

 

1

.教育学的研究对象是教育现象和教育问?/p>

 

2. 

教育学的任务是:揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践?/p>

 

(二)教育学的产生和发展(四阶段?/p>

 

1.

教育学的萌芽阶段

 

在奴隶社会和封建社会里,

教育学处于萌芽阶段,

还没有成为一门独立的学科?/p>

孔子

《论语?/p>

?/p>

柏拉?/p>

《理想国?/p>

?/p>

最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记?/p>

。昆体良的《论演说家的培养?/p>

。多属论文形式,停留?/p>

经验的描述,缺乏科学的理性分析,没有形成完整的体系?/p>

 

2

.教育学的独立形态阶?/p>

 

随着资本主义生产的发展和科学技术的进步,出现了体系比较完整的教育学,教育学逐渐成为一门独立的学科?/p>

 

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1

)捷克的夸美纽斯的《大教学论?/p>

,是近代最早的一部教育学著作。他提出:①普及初等教育

 

②主张建立?/p>

应学生年龄特征的学校教育制度

 

③论证了班级授课?/p>

 

④规定了广泛的教学内容、论述了教学原则、高度评

价了教师的职业,强调了教师的作用?/p>

 

?/p>

2

)法国的卢梭《爱弥尔?/p>

,系统阐述了他的自然主义教育思想,阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的?/p>

标、内容、重点、方法等一系列问题的独特见解,最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关

系为主题的研究领域,促进近代教育思想的变革?/p>

 

?/p>

3

)德国的赫尔巴特《普通教育学?/p>

,是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科?/p>

绪论?/p>

教育的一般目的?/p>

兴趣之多方面

(教学)

?/p>

品德之道德力?/p>

(德育)

四部分?/p>

但还未达到真正的科学化?/p>

 

3.

教育学的发展多样化阶?/p>

 

?/p>

1

)英国斯宾塞的《教育论》反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。提出教育的任务是教导人?/p>

为完满的生活做准备?/p>

人类的生活分为:

①直接有助于自我保全的活?/p>

 

②从获得生活必需品而间接有助于?/p>

我保全的活动

 

③目的在于抚养和教育子女的活?/p>

 

④与维持正常的社会和政治关系有关的活?/p>

 

⑤在生活?/p>

的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。还特别重视体育。主张启发学生学习的自觉性?/p>

 

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2

?/p>

实验教育学由

1901

年德国的梅伊曼首先提出,

?/p>

 

反对思辩教育学;

?/p>

 

提倡将实验心理学的研究方法和成

果应用到教育研究;③

 

提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;④

 

主张用实验、统计和?/p>

较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据?/p>

 

?/p>

3

)实用主义教育学:代表人物杜威《民主主义与教育?/p>

,基本观点:?/p>

 

教育即生活;?/p>

 

教育即经验的改造;

 

?/p>

 

学校即社会;?/p>

 

课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己

的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性?/p>

 

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4

?/p>

凯洛?/p>

《教育学?/p>

?/p>

试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学?/p>

重视系统知识的教育,

强调课堂教学和教师主导作用,有其积极意义。主要缺点在于对学生是学习的主体和发展学生智力重视不?/p>

 

?/p>

5

)杨贤江《新教育大纲?/p>

,我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作?/p>

 

4. 

教育学的理论深化

 

20

世纪

60

年代以来,科技迅猛发展?/p>

 

?/p>

1

)布卢姆制订出了教育目标分类系统,将教育目标分为:认知目标、情感目标、动作技能目标三大类?/p>

 

?/p>

2

)布鲁纳《教育过程》学科结构要与儿童认知结构相适应,特别重视学生能力的培养,提倡发现学习?/p>

 

?/p>

3

)赞可夫《教学与发展》强调教学应走在学生前面,促进学生的一般发展?/p>

 

?/p>

4

)巴班斯基关于教学过程最优化的著作,应该把教学看做一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分

之间以及系统与环境之间的相互联系中考察教学,以便最优处理教育问题。把教学过程划分为社会方面的?/p>

分、心理方面的成分、控制方面的成分?/p>

 

马克思主义教育学

:

?/p>

 

教育是一种社会历史现象,

在阶级社会中有阶级性;

?/p>

 

教育起源于生产劳动;

?/p>

 

教育?/p>

根本目的是要促进学生的全面发展;?/p>

 

教育与生产劳动相结合

,

不仅是发展生产力的重要方法,也是培养?/p>

面发展的人的唯一方法;⑤

 

教育受社会的制约,但有其独立性并反作用于社会?/p>

 

第一?/p>

  

教育的概?/p>

 

(一)教育的质的规定?/p>

 

1

.教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根结底产生于生产劳动?/p>

 

2

.教育是培养人的社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长?/p>

 

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绪论

  

教育学概?/p>

 

(一)教育学的对象和任务

 

1

.教育学的研究对象是教育现象和教育问?/p>

 

2. 

教育学的任务是:揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践?/p>

 

(二)教育学的产生和发展(四阶段?/p>

 

1.

教育学的萌芽阶段

 

在奴隶社会和封建社会里,

教育学处于萌芽阶段,

还没有成为一门独立的学科?/p>

孔子

《论语?/p>

?/p>

柏拉?/p>

《理想国?/p>

?/p>

最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记?/p>

。昆体良的《论演说家的培养?/p>

。多属论文形式,停留?/p>

经验的描述,缺乏科学的理性分析,没有形成完整的体系?/p>

 

2

.教育学的独立形态阶?/p>

 

随着资本主义生产的发展和科学技术的进步,出现了体系比较完整的教育学,教育学逐渐成为一门独立的学科?/p>

 

?/p>

1

)捷克的夸美纽斯的《大教学论?/p>

,是近代最早的一部教育学著作。他提出:①普及初等教育

 

②主张建立?/p>

应学生年龄特征的学校教育制度

 

③论证了班级授课?/p>

 

④规定了广泛的教学内容、论述了教学原则、高度评

价了教师的职业,强调了教师的作用?/p>

 

?/p>

2

)法国的卢梭《爱弥尔?/p>

,系统阐述了他的自然主义教育思想,阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的?/p>

标、内容、重点、方法等一系列问题的独特见解,最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关

系为主题的研究领域,促进近代教育思想的变革?/p>

 

?/p>

3

)德国的赫尔巴特《普通教育学?/p>

,是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科?/p>

绪论?/p>

教育的一般目的?/p>

兴趣之多方面

(教学)

?/p>

品德之道德力?/p>

(德育)

四部分?/p>

但还未达到真正的科学化?/p>

 

3.

教育学的发展多样化阶?/p>

 

?/p>

1

)英国斯宾塞的《教育论》反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。提出教育的任务是教导人?/p>

为完满的生活做准备?/p>

人类的生活分为:

①直接有助于自我保全的活?/p>

 

②从获得生活必需品而间接有助于?/p>

我保全的活动

 

③目的在于抚养和教育子女的活?/p>

 

④与维持正常的社会和政治关系有关的活?/p>

 

⑤在生活?/p>

的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。还特别重视体育。主张启发学生学习的自觉性?/p>

 

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2

?/p>

实验教育学由

1901

年德国的梅伊曼首先提出,

?/p>

 

反对思辩教育学;

?/p>

 

提倡将实验心理学的研究方法和成

果应用到教育研究;③

 

提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;④

 

主张用实验、统计和?/p>

较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据?/p>

 

?/p>

3

)实用主义教育学:代表人物杜威《民主主义与教育?/p>

,基本观点:?/p>

 

教育即生活;?/p>

 

教育即经验的改造;

 

?/p>

 

学校即社会;?/p>

 

课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己

的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性?/p>

 

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凯洛?/p>

《教育学?/p>

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试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学?/p>

重视系统知识的教育,

强调课堂教学和教师主导作用,有其积极意义。主要缺点在于对学生是学习的主体和发展学生智力重视不?/p>

 

?/p>

5

)杨贤江《新教育大纲?/p>

,我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作?/p>

 

4. 

教育学的理论深化

 

20

世纪

60

年代以来,科技迅猛发展?/p>

 

?/p>

1

)布卢姆制订出了教育目标分类系统,将教育目标分为:认知目标、情感目标、动作技能目标三大类?/p>

 

?/p>

2

)布鲁纳《教育过程》学科结构要与儿童认知结构相适应,特别重视学生能力的培养,提倡发现学习?/p>

 

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3

)赞可夫《教学与发展》强调教学应走在学生前面,促进学生的一般发展?/p>

 

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)巴班斯基关于教学过程最优化的著作,应该把教学看做一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分

之间以及系统与环境之间的相互联系中考察教学,以便最优处理教育问题。把教学过程划分为社会方面的?/p>

分、心理方面的成分、控制方面的成分?/p>

 

马克思主义教育学

:

?/p>

 

教育是一种社会历史现象,

在阶级社会中有阶级性;

?/p>

 

教育起源于生产劳动;

?/p>

 

教育?/p>

根本目的是要促进学生的全面发展;?/p>

 

教育与生产劳动相结合

,

不仅是发展生产力的重要方法,也是培养?/p>

面发展的人的唯一方法;⑤

 

教育受社会的制约,但有其独立性并反作用于社会?/p>

 

第一?/p>

  

教育的概?/p>

 

(一)教育的质的规定?/p>

 

1

.教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根结底产生于生产劳动?/p>

 

2

.教育是培养人的社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长?/p>

 



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