最?/p>
15
年国外情景教学法研究综述
一、情景教学法的含?/p>
情景教学法(
Situational
Method
)是指在教学过程中,?/p>
师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的?/p>
以形象为主体的生
动具体的场景?/p>
以引起学生一定的感官体验?/p>
从而以更直观的?/p>
式帮助学生理解和获取知识或技能并使学生的心理机能在动?/p>
与氛围感受中得到发展的方法?/p>
情景教学法主要借助多媒体?/p>
?/p>
片、实物、故事、音乐、身体语言等媒介,同时结合课程内容?/p>
设教学情景,能较好地启发学生的形象思维,帮助学生理解、掌
握具体的知识技能,以达到表达、行为与情感的一致,从而激?/p>
学生学习的情感?/p>
近年来,随着第二语言教学目的、任务的不断明确,情景法
在第二语言教学中使用得越来越多,并且取得了良好的教学效
果。本文将从研究阶段及发展趋势方面对情景教学法?/p>
15
年理
论研究进行回顾并展望对其未来发展趋势?/p>
以期对我国的外语?/p>
师及相关理论研究提供一定的启发?/p>
二、研究回?/p>
(一)情景教学法的理论研?/p>
1.
情景法中的学习者情感因素?/p>
?/p>
1
)情景法与学习者情绪?/p>
情感和认知是紧密联系的(
Lazarus
?/p>
1999
):一方面,认