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课堂上教给孩子识字方?/p>

 

教师教是为了不教?/p>

这就要求我们教给孩子识记的方法?/p>

我常?/p>

的方法如下:

 

1

?/p>

 

形象记忆法?/p>

 

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字

与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,

学生比较容易写漏一点,

老师可以出示一幅小妹妹哭的图画?/p>

再让?/p>

生用简笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一

点是哭的眼泪。这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就?/p>

会漏写这一点了。在教学“轻”的时候,学生就意外的自己找到了识

字的技?/p>

--

他把工上面的想成了货物,

工人用车搬货物就更轻了,

瞧!

多聪明的学生啊!

接下来就有好多学生说出了自己的发现,

我相信这

些学生想忘记这个字都难了?/p>

 

2.

猜谜识字法?/p>

 

学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石?/p>

上说悄悄话?/p>

这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的?/p>

这样?/p>

生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远?/p>

像头牛,近看牛无头,时间正是日当午?/p>

 

3

.顺口溜识字法?/p>

 

遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没

尾巴,大字在底下?/p>

“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖?/p>

顺口溜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印

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课堂上教给孩子识字方?/p>

 

教师教是为了不教?/p>

这就要求我们教给孩子识记的方法?/p>

我常?/p>

的方法如下:

 

1

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形象记忆法?/p>

 

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字

与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,

学生比较容易写漏一点,

老师可以出示一幅小妹妹哭的图画?/p>

再让?/p>

生用简笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一

点是哭的眼泪。这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就?/p>

会漏写这一点了。在教学“轻”的时候,学生就意外的自己找到了识

字的技?/p>

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他把工上面的想成了货物,

工人用车搬货物就更轻了,

瞧!

多聪明的学生啊!

接下来就有好多学生说出了自己的发现,

我相信这

些学生想忘记这个字都难了?/p>

 

2.

猜谜识字法?/p>

 

学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石?/p>

上说悄悄话?/p>

这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的?/p>

这样?/p>

生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远?/p>

像头牛,近看牛无头,时间正是日当午?/p>

 

3

.顺口溜识字法?/p>

 

遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没

尾巴,大字在底下?/p>

“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖?/p>

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教师教是为了不教?/p>

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形象记忆法?/p>

 

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字

与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,

学生比较容易写漏一点,

老师可以出示一幅小妹妹哭的图画?/p>

再让?/p>

生用简笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一

点是哭的眼泪。这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就?/p>

会漏写这一点了。在教学“轻”的时候,学生就意外的自己找到了识

字的技?/p>

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他把工上面的想成了货物,

工人用车搬货物就更轻了,

瞧!

多聪明的学生啊!

接下来就有好多学生说出了自己的发现,

我相信这

些学生想忘记这个字都难了?/p>

 

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猜谜识字法?/p>

 

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上说悄悄话?/p>

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这样?/p>

生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远?/p>

像头牛,近看牛无头,时间正是日当午?/p>

 

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.顺口溜识字法?/p>

 

遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没

尾巴,大字在底下?/p>

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课堂上教给孩子识字方?- 百度文库
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遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没

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