第二?/p>
海陆的变?/p>
一、教学目?/p>
1
、知识积累与疏导:知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点?/p>
了解世界主要山系及火山、地震带的分布?/p>
2
、技能掌握与指导:运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山?/p>
及火山、地震带的分布规律?/p>
3
?/p>
智能提高与训导:通过教材的组图和资料补充,从中领悟到科学的探
究思路和方法?/p>
4
、情意修炼与开导:通过课堂活动,用实例激发学生的求知欲,?/p>
强学生的探究?/p>
趣?/p>
5
、观念确认与引导:通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程,使学生得到
一?/p>
科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养?/p>
二、障碍与生成关注
学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点?/p>
和对世界主要山系及火山?/p>
地震
带的分布规律的理解不深,
感性认识不多,
教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生
理解?/p>
三、学程与导程活动
教师准备:多媒体课件
学生准备:收集有关海陆变迁的资料?/p>
(一?/p>
、创设场?/p>
引出问题
用南通由海成陆的实例引出问题?/p>
(从当地由海成陆的实例引出问题,不仅使学生感到好奇,也为今后学习平原的形
成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问,进而引出“沧海桑田”海陆变迁的
话题。这就形成了教学的问题场?/p>
?/p>
(二?/p>
、阅读教?/p>
自主学习
1
?/p>
“沧海桑田”原为什么意思?
原意为海陆的变更,后人用此成语比喻世事变化很大?/p>
2
、学生活
?/p>
1
?/p>
看教材图
2.10
——图
2.12
分别反映了哪些地理现象?
从阅读材料和?/p>
2.18
魏格纳与大陆漂移说的故事中,我们得到了什么启示?
对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养,应在教学中给予充重视?/p>
(图表及文字材料是教学资源,也是教学媒体。利用好这些资源
进行教学活动,这?/p>
教学情景场的主要表现形式?/p>
?/p>
(三?/p>
、合作学?/p>
加深理解
地球上的海陆轮廓是怎么形成的?
学生活动
2
:参考教材和课外?/p>
识分小组讨论,找出(
1
)科学依据(
2
)科学理论,?/p>
自己的语言叙述?/p>
(通过师生互动?/p>
生生互动,了解海陆变迁的发现
过程,从中领悟到科学的探究思路
和方法?/p>
认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果,
形成教学问题场与教学