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教案的技能与知识目标

 

【篇一:新课程的三维教学目标是指知识与技能?/p>

 

 

 

新课程的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度?/p>

价值观,三维目标不是三种目标,而是同一个问题的三个方面,是

相互联系的。为了增强课堂教学的有效性,我们教师有必要在备课

中精心钻研,力求保证三维目标的统一和整合。要正确定位三维?/p>

学目标,我们认为,需要从以下三方面着眼:

 

 

一、以课程标准为依据定位三维目?/p>

 

 

通常情况下,每一框题都有对应的、落实的具体内容标准条目。新

的课程标准的操作性较强。其?/p>

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内容目标

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既反映特定知识的要求

(知识目标),注重思想政治观点的把握,更强调明确的价值指?/p>

(情感态度价值观目标)。理解、明确、判断、比较、评述等行为

动词,在规定学生学习行为表现的同时,包涵了能力上的要求?/p>

 

 

二、以所学知识为基础定位三维目标

 

 

所学知识包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。教?/p>

目标的确立只有做到二者有效兼顾,才能促使学习者以积极的态度

为动力,认真学习,积极进行知识建构,积极反思,学生才能得到

提升?/p>

 

 

三、以学生发展为目标定位三维目?/p>

 

 

每节课的三维目标都是为人的发展服务的,任何学科的教学也都?/p>

人的发展作为出发点和归宿?/p>

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知识和技?/p>

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维度的目标立足于让学

生学会,是基础?/p>

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过程和方?/p>

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维度的目标立足于让学生会学,?/p>

保障?/p>

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情感、态度和价值观

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维度的目标立足于让学生乐学,是最

高目标,也才会促进学生学生全发展。苏霍姆林斯基曾指出?/p>

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有当知识在变为个人信念,变为人的精神财富,从而影响到他生?/p>

的思想方向和劳动、社会积极性及兴趣时,知识的获取过程和知识

的深化过程才能成为智育的要素。世界观的形成乃是智育的核心?/p>

?/p>

 

 

例如?/p>

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正确认识个人与集体的关系

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这个框题。本框题落实的课?/p>

标准?/p>

1

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4 

正确认识个人与集体的关系,体?/p>

?/p>

团结就是力量

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,能

够自觉维护集体的荣誉和利益?/p>

 

 

学习目标?/p>

 

 

情感态度价值观:体会集体生活中

?/p>

团结就是力量

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,感受集体的?/p>

暖与力量,珍视集体的团结?/p>

 

 

能力:能够辩证地认识个人与集体的关系?/p>

 

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教案的技能与知识目标

 

【篇一:新课程的三维教学目标是指知识与技能?/p>

 

 

 

新课程的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度?/p>

价值观,三维目标不是三种目标,而是同一个问题的三个方面,是

相互联系的。为了增强课堂教学的有效性,我们教师有必要在备课

中精心钻研,力求保证三维目标的统一和整合。要正确定位三维?/p>

学目标,我们认为,需要从以下三方面着眼:

 

 

一、以课程标准为依据定位三维目?/p>

 

 

通常情况下,每一框题都有对应的、落实的具体内容标准条目。新

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内容目标

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既反映特定知识的要求

(知识目标),注重思想政治观点的把握,更强调明确的价值指?/p>

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动词,在规定学生学习行为表现的同时,包涵了能力上的要求?/p>

 

 

二、以所学知识为基础定位三维目标

 

 

所学知识包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。教?/p>

目标的确立只有做到二者有效兼顾,才能促使学习者以积极的态度

为动力,认真学习,积极进行知识建构,积极反思,学生才能得到

提升?/p>

 

 

三、以学生发展为目标定位三维目?/p>

 

 

每节课的三维目标都是为人的发展服务的,任何学科的教学也都?/p>

人的发展作为出发点和归宿?/p>

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知识和技?/p>

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维度的目标立足于让学

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维度的目标立足于让学生会学,?/p>

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情感、态度和价值观

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维度的目标立足于让学生乐学,是最

高目标,也才会促进学生学生全发展。苏霍姆林斯基曾指出?/p>

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有当知识在变为个人信念,变为人的精神财富,从而影响到他生?/p>

的思想方向和劳动、社会积极性及兴趣时,知识的获取过程和知识

的深化过程才能成为智育的要素。世界观的形成乃是智育的核心?/p>

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例如?/p>

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正确认识个人与集体的关系

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这个框题。本框题落实的课?/p>

标准?/p>

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团结就是力量

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学习目标?/p>

 

 

情感态度价值观:体会集体生活中

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团结就是力量

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能力:能够辩证地认识个人与集体的关系?/p>

 

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【篇一:新课程的三维教学目标是指知识与技能?/p>

 

 

 

新课程的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度?/p>

价值观,三维目标不是三种目标,而是同一个问题的三个方面,是

相互联系的。为了增强课堂教学的有效性,我们教师有必要在备课

中精心钻研,力求保证三维目标的统一和整合。要正确定位三维?/p>

学目标,我们认为,需要从以下三方面着眼:

 

 

一、以课程标准为依据定位三维目?/p>

 

 

通常情况下,每一框题都有对应的、落实的具体内容标准条目。新

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二、以所学知识为基础定位三维目标

 

 

所学知识包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。教?/p>

目标的确立只有做到二者有效兼顾,才能促使学习者以积极的态度

为动力,认真学习,积极进行知识建构,积极反思,学生才能得到

提升?/p>

 

 

三、以学生发展为目标定位三维目?/p>

 

 

每节课的三维目标都是为人的发展服务的,任何学科的教学也都?/p>

人的发展作为出发点和归宿?/p>

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情感、态度和价值观

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【篇一:新课程的三维教学目标是指知识与技能?/p>

 

 

 

新课程的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度?/p>

价值观,三维目标不是三种目标,而是同一个问题的三个方面,是

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学目标,我们认为,需要从以下三方面着眼:

 

 

一、以课程标准为依据定位三维目?/p>

 

 

通常情况下,每一框题都有对应的、落实的具体内容标准条目。新

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内容目标

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既反映特定知识的要求

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二、以所学知识为基础定位三维目标

 

 

所学知识包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。教?/p>

目标的确立只有做到二者有效兼顾,才能促使学习者以积极的态度

为动力,认真学习,积极进行知识建构,积极反思,学生才能得到

提升?/p>

 

 

三、以学生发展为目标定位三维目?/p>

 

 

每节课的三维目标都是为人的发展服务的,任何学科的教学也都?/p>

人的发展作为出发点和归宿?/p>

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