龙源期刊?/p>
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简单的分数加减?/p>
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为例谈超越教材的?/p>
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关注
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作者:杨维?/p>
赵国?/p>
来源:《小学教学研究?/p>
2017
年第
06
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【摘要】本文以
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简单的分数加减?/p>
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为例,从关注现实生活、关注能力培养、关注巩固应
用三个方面阐述了创造性使用教材的具体策略。立足教材,超越教材,创造性使用教材,既历
练教师的专业能力,也是提高课堂教学质量的首要环节?/p>
【关键词】生?/p>
分数
能力
活动
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简单的分数加减?/p>
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是苏教版数学三年级上册第
93
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94
页的内容。该内容是在学生掌握
了几分之一和几分之几的基础上进行教学的。通过教学,使学生理解分数加减法的意义与整?/p>
加减法的意义相同,让学生自主经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程,理解其中
的算理,加深对分数含义的理解,会进行简单的同分母分数加减法计算。在本课教学设计?/p>
前,我精心进行了教材研读和学情分析,在把握教学核心内容的基础上,融入自己对计算教?/p>
的独到理解,立足教材,超越教材,创造性使用教材,收到了显著效果,现简要概括如下?/p>
一、关注现实生活,让学习活动超越教材预?/p>
数学来源于生活,应用于生活,高于生活。数学教学要重视结合学生的生活实践经验和?/p>
有的知识储备来组织学习和理解,与此同时所研究的内容和数学的应用也应该来源于生活、还
原于生活,使数学课堂更加丰富多彩、扎实有效。本课教学在新授前,安排了学生涂出一个分
数,调动已有生活经验表示自己想拿走巧克力的几分之几;新授中通过展示和整理,对分母是
8
的三个分数,从生活中提炼出数学问题。以学生熟悉的生活实际为切入点,创设出由
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一?/p>
巧克?/p>
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引发的一系列数学问题,不仅调动了学生学习的积极性,而且让学生深切感受到了数
学与现实生活的紧密联系,收到了显著效果?/p>
师:同学们,我们已经认识了一种新的数
—?/p>
分数,课前,老师请同学们用一张长方形?/p>
代替巧克力,先折一折,再用水彩笔涂出一个分数,表示你想从这块巧克力上拿走几分之几?/p>
都完成了吗?我请同学们来汇报一下?/p>
(学生边汇报,教师边把一个个分数板书在黑板上?/p>
师:看到这些分数,你想到了什么?
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1
:可以比较它们的大小?/p>
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2
:可以把它们相加或相减?/p>