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《草虫的村落》教学反?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《草虫的村落?/p>

是一篇充满人文气息的童话式散文?/p>

文章中作者发挥丰富的想象?/p>

运用

了拟人、比喻等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章,我似?/p>

也随着那只黑色的甲虫来到了那片

 

“弥漫着草香和泥土香的空?/p>

 

?/p>

的田野?/p>

这里有茂密的

森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里,我情不自禁地放松下来,?/p>

森林与小草的密语?/p>

看另一个新奇的草虫世界?/p>

霎时?/p>

儿时所有的无拘无束似乎一下子又回

来了,使人不由自主地躺在阳光下,追随着爬行的甲虫,走向草虫的村落。在虫虫的眼里,

草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,

黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来?/p>

这个村落有街有巷?/p>

成员很多,除黑甲虫外?/p>

还有漂亮

的小圆虫,庞大的蜥蜴等,他们在大树下全神贯注地奏乐,去很远的地方找回食物

 

……他

们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此,我的心灵也变得空明澄澈,静?/p>

恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只

有在虫虫的眼里才有啊?/p>

 

 

 

 

在本课的教学中,我也试着引领学生走进

 

“草虫的村落

 

?/p>

,让孩子们领略在虫虫世界

里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智?/p>

的建筑设计,更有一群群勤劳?/p>

 

“村民们

 

?/p>

……引领学生感受虫虫们对生活的热爱?/p>

在品

读感悟文章中?/p>

我采用了不同程度?/p>

不同形式的朗读,让学生在读中感悟?/p>

让学生在反复?/p>

品读重点语句的过程中,加深印象?/p>

 

 

 

 

1

、在读中落实目标

 

。比如,对“傲然?/p>

?/p>

“左冲右撞?/p>

?/p>

“寒暄”等词语的理解和感悟?/p>

尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词?/p>

并关注字形?/p>

“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容

易写错的。老师说,同学们,

“寒暄”的“寒?/p>

,表示天气冷?/p>

“寒暄”的“暄”表示天气暖?/p>

所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘?/p>

 

 

 

 

2

、在读中凸显形象?/p>

 

比如,通过体会“傲然?/p>

?/p>

“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的

游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫?/p>

的形象?/p>

 

 

 

 

3

、在读中建构情节?/p>

 

老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?/p>

老师问,

谁能告诉我,

这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?原来,

是家中有一只娇小的

甲虫在深情地迎归?/p>

 

 

 

 

(摘录片段)

 

 

“我看见在许?/p>

 

…?/p>

 

迎接远归者。它们意味深长地对视良久

 

……”有学生抓住这句话谈

自己的印象?/p>

 

 

 

 

生:

我知道它们是一对夫妻,

娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子?/p>

从这里我读懂了其

实动物也跟我们人类一样有对亲人的关怀和牵挂,

他们也是有感情的?/p>

所以这里读来特别有

趣?/p>

 

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《草虫的村落?/p>

是一篇充满人文气息的童话式散文?/p>

文章中作者发挥丰富的想象?/p>

运用

了拟人、比喻等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章,我似?/p>

也随着那只黑色的甲虫来到了那片

 

“弥漫着草香和泥土香的空?/p>

 

?/p>

的田野?/p>

这里有茂密的

森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里,我情不自禁地放松下来,?/p>

森林与小草的密语?/p>

看另一个新奇的草虫世界?/p>

霎时?/p>

儿时所有的无拘无束似乎一下子又回

来了,使人不由自主地躺在阳光下,追随着爬行的甲虫,走向草虫的村落。在虫虫的眼里,

草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,

黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来?/p>

这个村落有街有巷?/p>

成员很多,除黑甲虫外?/p>

还有漂亮

的小圆虫,庞大的蜥蜴等,他们在大树下全神贯注地奏乐,去很远的地方找回食物

 

……他

们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此,我的心灵也变得空明澄澈,静?/p>

恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只

有在虫虫的眼里才有啊?/p>

 

 

 

 

在本课的教学中,我也试着引领学生走进

 

“草虫的村落

 

?/p>

,让孩子们领略在虫虫世界

里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智?/p>

的建筑设计,更有一群群勤劳?/p>

 

“村民们

 

?/p>

……引领学生感受虫虫们对生活的热爱?/p>

在品

读感悟文章中?/p>

我采用了不同程度?/p>

不同形式的朗读,让学生在读中感悟?/p>

让学生在反复?/p>

品读重点语句的过程中,加深印象?/p>

 

 

 

 

1

、在读中落实目标

 

。比如,对“傲然?/p>

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“左冲右撞?/p>

?/p>

“寒暄”等词语的理解和感悟?/p>

尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词?/p>

并关注字形?/p>

“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容

易写错的。老师说,同学们,

“寒暄”的“寒?/p>

,表示天气冷?/p>

“寒暄”的“暄”表示天气暖?/p>

所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘?/p>

 

 

 

 

2

、在读中凸显形象?/p>

 

比如,通过体会“傲然?/p>

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“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的

游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫?/p>

的形象?/p>

 

 

 

 

3

、在读中建构情节?/p>

 

老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?/p>

老师问,

谁能告诉我,

这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?原来,

是家中有一只娇小的

甲虫在深情地迎归?/p>

 

 

 

 

(摘录片段)

 

 

“我看见在许?/p>

 

…?/p>

 

迎接远归者。它们意味深长地对视良久

 

……”有学生抓住这句话谈

自己的印象?/p>

 

 

 

 

生:

我知道它们是一对夫妻,

娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子?/p>

从这里我读懂了其

实动物也跟我们人类一样有对亲人的关怀和牵挂,

他们也是有感情的?/p>

所以这里读来特别有

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也随着那只黑色的甲虫来到了那片

 

“弥漫着草香和泥土香的空?/p>

 

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这里有茂密的

森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里,我情不自禁地放松下来,?/p>

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看另一个新奇的草虫世界?/p>

霎时?/p>

儿时所有的无拘无束似乎一下子又回

来了,使人不由自主地躺在阳光下,追随着爬行的甲虫,走向草虫的村落。在虫虫的眼里,

草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,

黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来?/p>

这个村落有街有巷?/p>

成员很多,除黑甲虫外?/p>

还有漂亮

的小圆虫,庞大的蜥蜴等,他们在大树下全神贯注地奏乐,去很远的地方找回食物

 

……他

们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此,我的心灵也变得空明澄澈,静?/p>

恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只

有在虫虫的眼里才有啊?/p>

 

 

 

 

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“草虫的村落

 

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,让孩子们领略在虫虫世界

里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智?/p>

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“村民们

 

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……引领学生感受虫虫们对生活的热爱?/p>

在品

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我采用了不同程度?/p>

不同形式的朗读,让学生在读中感悟?/p>

让学生在反复?/p>

品读重点语句的过程中,加深印象?/p>

 

 

 

 

1

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。比如,对“傲然?/p>

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尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词?/p>

并关注字形?/p>

“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容

易写错的。老师说,同学们,

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“寒暄”的“暄”表示天气暖?/p>

所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘?/p>

 

 

 

 

2

、在读中凸显形象?/p>

 

比如,通过体会“傲然?/p>

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“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的

游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫?/p>

的形象?/p>

 

 

 

 

3

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老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?/p>

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甲虫在深情地迎归?/p>

 

 

 

 

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草虫的村落教学反?- 百度文库
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“弥漫着草香和泥土香的空?/p>

 

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儿时所有的无拘无束似乎一下子又回

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草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,

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恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只

有在虫虫的眼里才有啊?/p>

 

 

 

 

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不同形式的朗读,让学生在读中感悟?/p>

让学生在反复?/p>

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、在读中落实目标

 

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尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词?/p>

并关注字形?/p>

“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容

易写错的。老师说,同学们,

“寒暄”的“寒?/p>

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“寒暄”的“暄”表示天气暖?/p>

所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘?/p>

 

 

 

 

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、在读中凸显形象?/p>

 

比如,通过体会“傲然?/p>

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“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的

游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫?/p>

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、在读中建构情节?/p>

 

老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?/p>

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甲虫在深情地迎归?/p>

 

 

 

 

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迎接远归者。它们意味深长地对视良久

 

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我知道它们是一对夫妻,

娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子?/p>

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