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《草虫的村落》教学反?/p>
《草虫的村落?/p>
是一篇充满人文气息的童话式散文?/p>
文章中作者发挥丰富的想象?/p>
运用
了拟人、比喻等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章,我似?/p>
也随着那只黑色的甲虫来到了那片
“弥漫着草香和泥土香的空?/p>
?/p>
的田野?/p>
这里有茂密的
森林,有充足的阳光,有萋萋的芳草,周围一片静谧。在这里,我情不自禁地放松下来,?/p>
森林与小草的密语?/p>
看另一个新奇的草虫世界?/p>
霎时?/p>
儿时所有的无拘无束似乎一下子又回
来了,使人不由自主地躺在阳光下,追随着爬行的甲虫,走向草虫的村落。在虫虫的眼里,
草茎变成高大的森林,迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠,它与相遇的虫虫友好地打招呼,
黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来?/p>
这个村落有街有巷?/p>
成员很多,除黑甲虫外?/p>
还有漂亮
的小圆虫,庞大的蜥蜴等,他们在大树下全神贯注地奏乐,去很远的地方找回食物
……他
们和睦相处,安乐而祥和,心存感恩又各负其责。读至此,我的心灵也变得空明澄澈,静?/p>
恬然了,仿佛进入童话王国,回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落,这样奇异的世界,只
有在虫虫的眼里才有啊?/p>
在本课的教学中,我也试着引领学生走进
“草虫的村落
?/p>
,让孩子们领略在虫虫世界
里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智?/p>
的建筑设计,更有一群群勤劳?/p>
“村民们
?/p>
……引领学生感受虫虫们对生活的热爱?/p>
在品
读感悟文章中?/p>
我采用了不同程度?/p>
不同形式的朗读,让学生在读中感悟?/p>
让学生在反复?/p>
品读重点语句的过程中,加深印象?/p>
1
、在读中落实目标
。比如,对“傲然?/p>
?/p>
“左冲右撞?/p>
?/p>
“寒暄”等词语的理解和感悟?/p>
尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词?/p>
并关注字形?/p>
“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容
易写错的。老师说,同学们,
“寒暄”的“寒?/p>
,表示天气冷?/p>
“寒暄”的“暄”表示天气暖?/p>
所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘?/p>
2
、在读中凸显形象?/p>
比如,通过体会“傲然?/p>
?/p>
“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的
游侠”的形象,通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系,来凸显“娇小的甲虫?/p>
的形象?/p>
3
、在读中建构情节?/p>
老师说,这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?/p>
老师问,
谁能告诉我,
这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?原来,
是家中有一只娇小的
甲虫在深情地迎归?/p>
(摘录片段)
“我看见在许?/p>
…?/p>
迎接远归者。它们意味深长地对视良久
……”有学生抓住这句话谈
自己的印象?/p>
生:
我知道它们是一对夫妻,
娇小的就是在家等候丈夫归来的妻子?/p>
从这里我读懂了其
实动物也跟我们人类一样有对亲人的关怀和牵挂,
他们也是有感情的?/p>
所以这里读来特别有
趣?/p>