教学评课及反?/p>
通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以发现不足,
推介经验,历经这样的过程,对评课者而言同样是一种业务的提高?/p>
一?/p>
从教学目标上分析?/p>
教学目标是教学的出发点和归宿?/p>
它的正确制订和达成,
是衡量课?/p>
坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标?/p>
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1
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从教学目标制订来看,
要看是否全面?/p>
具体?/p>
适宜?/p>
依据
《课
标?/p>
,教学目标中的要求,全面是指要从知识、能力、思想感情、学
习策略?/p>
文化策略等五个方面来确定教学目标?/p>
具体是指知识目标?/p>
有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点(?/p>
见课标)
;适宜是指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段?/p>
年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度?/p>
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2
)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学
环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课
堂上是否尽快地接触重担内容,重点内容的教学时间是否得到保证,
重点知识和技能是否得到巩固和强化?/p>
二?/p>
从处理教材上分析?/p>
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1
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以能力为本位
?/p>
2
)以职业实践为主?/p>
?/p>
3
)以项目为主?/p>
三?/p>
从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)
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