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大班结构游戏反?/p>

 

 

 

 

 

 

 

大班结构游戏反思一:大班建构游戏后的反?/p>

 

 

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活?/p>

孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的

内容就越丰富,充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有

方向性,多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型,老师?/p>

就有计划地从单个物体着手,并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察,玩,激发他

们想学的愿望,然后从易到难,从分解到组合,从单一主题到复杂主题,引导孩子们进

行有目的,有计划的结构活动?/p>

 

 

 

 

在本次游戏中教师能够观察幼儿,了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等,抓住教育锲

机,教师及时地介入,指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子,走进幼儿的游戏,

改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要,给幼儿提供更大的生成空间,让幼儿充分

的表现表达。如在游戏初,幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复,没有新意。教?/p>

以角色的身份介入游戏,并提出问题:“高楼没等建好就倒塌了,太可惜了。”在接下

来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼?/p>

孩子们观察到纸箱的大

小和秩序问题,并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展?/p>

 

 

 

 

在游戏中,老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异,提出不同要求,使孩子们在游?/p>

中都能人人参与获得成功,从而调动孩子积极性,培养孩子自信心。如在搭建过程中?/p>

匈牙利馆有两次倒塌,出现了重复搭建,孩子们自己找到了原因后,大家合作自己动?/p>

重新搭建成功,孩子们体会到了成功的喜悦,非常有成就感!幼儿在游戏中会遇到各种

各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要?/p>

己寻求帮助的办法,提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时,幼儿遇到了建筑

物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出?/p>

在椅子上可以搭得高,自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法?/p>

 

 

 

 

为了使游戏更进一步深入下去,

我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观

学习,全园性的展示交流活动,老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我?/p>

的结构游戏活动得到了深化,发展,曾多次为县,为家长开放过结构观摩活动,得到了

好评?/p>

 

 

 

 

总之,通过结构游戏,孩子们学到了许多,既培养了孩子善于交往,爱好合作的良好?/p>

德,又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐,聪明?/p>

 

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大班结构游戏反思一:大班建构游戏后的反?/p>

 

 

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活?/p>

孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的

内容就越丰富,充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有

方向性,多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型,老师?/p>

就有计划地从单个物体着手,并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察,玩,激发他

们想学的愿望,然后从易到难,从分解到组合,从单一主题到复杂主题,引导孩子们进

行有目的,有计划的结构活动?/p>

 

 

 

 

在本次游戏中教师能够观察幼儿,了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等,抓住教育锲

机,教师及时地介入,指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子,走进幼儿的游戏,

改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要,给幼儿提供更大的生成空间,让幼儿充分

的表现表达。如在游戏初,幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复,没有新意。教?/p>

以角色的身份介入游戏,并提出问题:“高楼没等建好就倒塌了,太可惜了。”在接下

来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼?/p>

孩子们观察到纸箱的大

小和秩序问题,并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展?/p>

 

 

 

 

在游戏中,老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异,提出不同要求,使孩子们在游?/p>

中都能人人参与获得成功,从而调动孩子积极性,培养孩子自信心。如在搭建过程中?/p>

匈牙利馆有两次倒塌,出现了重复搭建,孩子们自己找到了原因后,大家合作自己动?/p>

重新搭建成功,孩子们体会到了成功的喜悦,非常有成就感!幼儿在游戏中会遇到各种

各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要?/p>

己寻求帮助的办法,提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时,幼儿遇到了建筑

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在椅子上可以搭得高,自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法?/p>

 

 

 

 

为了使游戏更进一步深入下去,

我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观

学习,全园性的展示交流活动,老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我?/p>

的结构游戏活动得到了深化,发展,曾多次为县,为家长开放过结构观摩活动,得到了

好评?/p>

 

 

 

 

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德,又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐,聪明?/p>

 

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孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的

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行有目的,有计划的结构活动?/p>

 

 

 

 

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孩子们观察到纸箱的大

小和秩序问题,并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展?/p>

 

 

 

 

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各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要?/p>

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大班结构游戏反?- 百度文库
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