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浅谈初中生思想道德教育
作者:张屏
来源:《课程教育研?/p>
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学法教法研究?/p>
2016
年第
14
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【摘
要】从教多年,笔者发现,初中生虽有自己的思维判断方式,看问题的角度也有自
己的选择和喜恶,但由于人们对他们的德育教育重视不够,或流于形式,从而使他们失去了应
有的冷静、睿智,使他们面对错综复杂的社会,缺少全面的认识,缺少理性分析问题的能力?/p>
再者,青春期的学生正处于生理和心理共同发育时期,自尊心、好奇心、独立意识、模仿能
力,积极向上的愿望都很强,人们越是禁锢他们,他们越是好奇,越是想尝试。但他们又涉?/p>
不深,辨别是非的能力又较差,这就很容易出问题,非常需要我们政治老师运用恰当的教育方
式,使他们顺利接受德育教育。下面笔者谈几点粗浅认识,以期与各位教育同仁相互交流?/p>
习,共同提高教育效果?/p>
【关键词】初中生
德育教育
教育方式
【中图分类号?/p>
G631
【文献标识码?/p>
A
【文章编号?/p>
2095-3089
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2016
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14-0077-02
一、以身作则,潜移默化
思想道德教育是德育的基本内容,讲道德是做人的起码原则,中学生道德教育主要是进?/p>
社会公德,家庭美德和初步的职业道德教育,具体表现在坚?/p>
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五爱
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和《中学生日常行为?/p>
范》,根据学生的特点,采取多种形式进行学习,让教育理论进入教材、进入课堂、进入头
脑,帮助学生正确认识建设有中国特色的社会主义的目标任务与体制转轨、社会转型的现实?/p>
间的反差,教育青他们看到事物的本质、主流,激发他们投身改革,参与改革的热情,从而引
导他们认真学习,识别和抵制形形色色的错误思潮,形成良好的道德品质?/p>
但是思想道德不是自发形成的,思想道德行为也只有发自个人内心的自觉才能奏效。外?/p>
只是事物变化的条件,而内因才是事物变化的决定因素。这就要求我们教师在思想教育过程?/p>
注重教育的科学性、灵活性,做到有计划有目的有针对性地进行思想道德教育,规范道德行
为,让学生真正接受,达到入脑、入心的程度,最终达到由理解变为自觉的道德行为。这样道
德氛围才能形成,思想道德教育才能真正见成效。教师应注重教育的科学性和灵活性,是教?/p>
能见成效的保证。教师在此过程中最有效的教育方法是
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以身作则,以身示?/p>
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,要求学生做?/p>
的,我们教师自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做,应以伟大的人格和崇高的精?/p>
去感化学生,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,养成良好的行为习惯?/p>
二、抓住心理,因势利导
人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪?/p>
稳定,意志品质薄弱,性格尚未定型,以及极易受外界因素影响的特点。心理学强调指出:人