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导学设计
教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 总课时 1、使用工具 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、学习目标 铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 学习重点 学习难点 选用不同工具解决问题 选择不同工具解决问题的原因讨论。 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、教具学具 小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 第（ 一 ）课时 导学设计 一、温故互查 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 导 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、学 剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 过 小组内交流、汇报。 程 二、设问导学 （一）我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事 导学设计 ...
二次设计 二次设计 ... 情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在学案的表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 导 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台 学 上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较 熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请 大家来帮我解决一个问题。（启后） 过 （二）选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择程 什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 （三）完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作，并且说说你选择的理由，小组合作完成。 导学设计 二次设计 ...
... 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。 三、自学解疑 导 学 过 程 我来填 1、使用（ 羊角锤 ）可以很轻松的拔起铁钉。 2、生活中常用的工具有（剪刀）、（钳工锤）、（羊角锤）、（螺丝刀）等。 3、在工作时，能使我们（省力或方便）的装置叫做机械。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械的构造很简单，有叫（简单机械）。 四、巩固训练 请说五种常用工具的用途。 _______________________________________ _______________________________________ 五、课后拓展 对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 板 书 设 计 课 后 反 思 使 用 工 具 机械 简单机械 导学设计
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... 教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 总课时 2、杠杆的科学 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识学习目标 杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 学习重点 学习难点 教具学具 对杠杆尺进行研究 对数据的整理和分析 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 第（ 一 ）课时 导学设计 一、温故互查 什么是机械，什么是简单机械？小组互查。 二、设问导学 导 1、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我学 （请 把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。过 同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具程 来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 导学设计 二次设计 二次设计 ...
... 2、认识杠杆 1）、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2）、示范用杠杆撬讲台。 3）、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 导 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆 学 能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫 用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4）、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 过 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么 位置 5）、在展台底下进行反馈交流。 程 6）、分辨杠杆 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 3、研究杠杆的秘密 1）刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 导学设计 二次设计 ...