教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4 舍；5、6、7、8、9 入，介绍“四舍五入”法.
【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因.数与形结合，将四舍五入的本质清晰地展现出来，培养学生的数感.】
（二）合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数.
1.参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的？
合作要求：1.同桌2人一起学习，共同完成学习任务.2.学习时，每人都要说一说自己的想法，并将讨论的结果填在学习卡上.3.组织简单、清晰的语言准备全班汇报.
教师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导.
2. 全班交流.生可能想法：在数线图上标出，发现233482接近20万，；或者233482比25000小，所以近似于20万；直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万.
请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，给予鼓励.
3. 教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位.
4. 如果将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法.
5. 引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数？
【设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经历探索的过程，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握求近似数的方法，培养学生的合作能力，发展学生的思维.】
三、 巩固练习
1. 读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数？（教材第11页练一练第一题）
鼓励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深认识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用.
2. 华山是我国著名的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五
入到百位大约是多少米？
学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数.
3. 按要求填表.
提醒学生认真看要求，仔细数数位.特别对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导.
【设计意图：巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段.通过三道练习题，加深对近似数的认识，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数.】
四、 课堂总结
这节课你学到了什么？请学生说说这节课的收获.
师：这节课我们经历了探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式.希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用.
五、 板书设计
近似数
0、1、2、3、4 舍 18000≈20000
四舍五入法
5、6、7、8、9 入 233482≈200000
【教后反思】