文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
课时计划
备课时间 教学内容 上课时间 过河（二） 1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 教学目标 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 重难教点 点 具 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 课件 一、情境引入 出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？ 二、探究新知 1.提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？ 2.学生独立思考解决问题 3.全班交流：说一说先算什么，再算什么。 4.结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。 教 学 过 程 5.看一看，说一说，用（70-46）÷8还能解决什么问题？ 三、巩固练习 书后练习 练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。 板书设计： 过河（二） 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。 对于一些问题在计算时没有小括号行不行？ 11
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
课时计划
备课时间 教学内容 上课时间 观察物体（看一看） 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。 4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 教学目标 重难教点 点 具 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。 课件 一、情境引入 出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？ 他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？ 二、探究新知 1.观察情境图，独立想象判断。 （1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。 （2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？ 教 学 过 程 （3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。 第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察到的，能看到三个面。 教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。 2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？ （1）先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？ (2)看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？ 先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与12
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？ 通过实践观察得到：能看到四个面的想象是错误的，站在不同位置最多能看到三个面。 （3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？ 三、巩固练习 1. 出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？ 2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。 3.集体交流。 活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？ （30－16）÷2 （100－75）÷5 （90－87）×9 板书设计： 看一看（一） 情境图打印粘贴，连线三幅图。 站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。 教 学 后 记 13
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
课时计划
备课时间 教学内容 上课时间 看一看（二） 1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。 教学目标 2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 重难教点 点 具 能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。 发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 课件 一、情境引入 在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？ 找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？ 二、探究新知 情境一，出示情境图。 1.下面两幅图分别是谁看到的？ 引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画教 学 过 程 面应该是什么样的。 引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。 讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。 2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ 先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？ 再讨论笑笑能否看到牙膏盒。 小组合作模拟观察。 情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？ 1. 引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？ 2. 出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。 组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。 三、巩固练习 14
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。 2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。 再遇到这样的问题你会解决吗？ 板书设计： 看一看（二） 当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。 教 学 后 记 15