人教版三年级下册数学全册教案含教学反思整理版

一、 学前准备

1、出示口算卡片,学生口答。

2、板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。

3690 4600 5505

请学生说一说,自己是怎样想的。 二、探究新知 学习例7.

通过情境图,说一说从中知道了哪些数学信息。 我们先来解决问题(1)。 (1)理解题意。

根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5.

(2)探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。 指名学生板演。

我们再来解决问题(2) (1)理解题意。

根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8 (2)探究笔算方法。

笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成份数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。 指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况:

①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。 ②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。 三、课堂作业新设计

1、教材第25页的“做一做”

(1)请学生自选两题在练习本上完成。

(2)指名学生板演,,叙述自己的计算过程。 (3)检验。

2、病题门诊。(教材第26页练习五的第6题) (1)看题,明确题意。 (2)观察各题错在哪里。 (3)同桌互说如何改正。 (4)在本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第1、第2题。 学生独立完成。 四、思维训练

教材第28页第14题。 五、板书设计

第七课时 运用估算解决问题

教学目标:

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学重点:运用所学的知识解决一些实际问题。 教学难点:运用所学的知识解决一些实际问题。 教具准备:课件 教学过程:

一、 学前准备 1、口算。

3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。

教师板书下列各题,学生在练习本上完成。

3690 24002 55080

4428 3690 56000 43228 5545

(1)集体完成。 (2)指名学生板演。

(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。 (4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。 (5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。 3、计算比赛 二、探究新知

1、学习教材第29页例8. 出示主题图。

师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 问:“大约”是什么意思?

师:下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。 指名学生板演。

方法一:把267看作与它接近的整百数300 267÷3≈100(元) (300)

答:每天的住宿费大约是100元。

方法二:把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90(元) (270)

答:每天的住宿费大约是90元。 2、学习教材第30页例9. 出示主题图。

师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝,182>160,所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8得数大于20,所以,18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。 方法一:18≈20

20×8=160(个) 方法二:182≈

182÷8>20 三、课堂作业新设计

1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米? (1)出示题。

(2)读题,理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)列式解答。

(5)说一说自己是怎样想的。

2、有530把椅子,分5次运完,平均每次运多少把?如果分4次运呢? (1)在理解题意的基础上,分析数量关系。

(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大约是多少。 (3)精确计算。 (4)交流计算结果。

3、现有643盆花摆进花坛,平均放进5个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆? (1)出示题。 (2)理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)独立列式解答。

(5)提问:怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)

4、3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?

(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。 (2)营造解题氛围。

(3)分组合作,尝试多种解答方法。

(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。

(5)想一想,在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算? (6)给学生充分的发言时间和空间。 四、思维训练

如果同一节目每月播出的时间相同,每个节目每月各播出多长时间? (1)出示题,讲述题意。 (2)解读图意。

(3)理解题目中所提的问题。 (4)直观看图,正确解答。

(5)交流解题思路。

3、整理和复习

教学目标:

1、通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。 2、能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。 3、提高计算的正确性及熟练程度。 教学重点:灵活选择计算方法。 教学难点:灵活选择计算方法。 教具准备:课件 教学过程: 一、基本练习

1、回忆本单元所学知识。 (1)给学生留出回忆的时间。

(2)指名学生回答,教师根据学生回答板书,形成知识网络。 (3)其他同学补充完整。 2、复习除法含义。

(1)板书:46÷2 0÷3

(2)说一说,46÷2的含义,0÷3应该怎样理解?

提问:0除以任何不是0的数结果是多少?任何不是0的数除0呢? 二、巩固练习

1、出示教材第33页的容。 (1)自主解答这3道题。 (2)逐题订正。

(3)请学生说出分析过程和解答方法。

(4)质疑。再解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法?为什么选用这样的方法?为什么用“≈“?你用什么方法验证自己的计算是否正确? 说一说,225÷5的计算过程。 (5)指名学生回答或组交流。 2、教材第34页练习七的第1题。

(1)思考:如何判断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要注意什么? (2)按要求先计算,再填空。 (3)学生每人一空,集体订正。

(4)说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种情况,商中间、末尾有0的除法有什么特点。

(5)指名学生回答。

3、教材第34页练习七的第2题。 (1)讲清题意。

(2)说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算顺序各是什么。 (3)集体在练习本上完成,指名学生板演。

(4)订正时,请学生说出672÷(2×3)和(601-246)÷5的运算顺序。 (5)强调书写格式的规。

(6)脱式计算如何检查?(做一步查一步) 三、思维训练

教材第34页练习七的第5题。 (1)出示题,理解题意。

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